Academia.edu no longer supports Internet Explorer. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser.
Fauzan, Abdullaah, 51606130001 and Windiatmoko, Doni Uji, 0714048902 and Fatoni, Akhmad,0729028801 (2020) ANALISIS KUALITAS BUKU TEKS BAHASA INDONESIA KELAS XI KELAS XI KURIKULUM 2013 EDISI REVISI TAHUN 2017. Bachelor thesis, Universitas Islam Majapahit. AbstractPenelitian ini berlandaskan metode analisis isi untuk mendeskripsikan kelayakan kebahasaan, isi, dan tingkat keterbacaan wacana dalam buku teks bahasa Indonesia kelas XI. Selain itu, penelitian ini juga menggunakan teori grafik fry untuk mengetahui tingkat keterbacaan wacana dalam buku teks tersebut. Pendekatan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Penelitian ini berfokus pada kualitas isi, unsur kebahasaan, dan tingkat keterbacaan wacana dari buku teks bahasa Indonesia kelas XI semester 1, terbitan Kemendikbud.Hasil penelitian dan pembahasan bahwa kualitas buku teks menggunakan Standar BSNP yang diteliti: (1) memiliki kelayakan isi/materi dengan presentasi rata-rata 98,21%; (2) memiliki tingkat keterbacaan baik karena lebih dari 44,44% wacana yang berkategori sesuai sehingga dapat digunakan peserta didik kelas XI. Namun, wacana yang memiliki tingkat keterbacaan mudah dan sulit sebaiknya diganti atau revisi sehingga sesuai digunakan oleh peserta didik untuk meningkatkan minat baca peserta didik. Hal tersebut menunjukkan bahwa wacana dalam buku teks kelas XI semester 1 terbitan Kemendikbud, masih perlu diperbaiki atau bahkan diganti sesuai dengan tingkat keterbacaan siswa SMA/SMK. Kata Kunci: Kualitas, Buku teks, Standar BSNP. Actions (login required)
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan isi buku teks Bahasa Indonesia SMA Kelas XI Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017 Terbitan Kemendikbud berdasarkan standar yang telah ditetapkan BSNP yang terdiri dari kesesuaian uraian materi dengan KI dan KD, keakuratan materi, dan pendukung materi pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan menggunakan metode analisis isi (content analysis). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku teks Bahasa Indonesia SMA Kelas XI Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017 Terbitan Kemendikbud dari segi kelayakan isi memperoleh persentase sebesar 78,95% atau dalam kategori layak digunakan dalam proses pembelajaran. Kesesuaian uraian materi dengan KI dan KD yang terdiri dari (1) kelengkapan materi dan kedalaman materi memperoleh memperoleh status sangat layak. Keakuratan materi yang terdiri dari (1) pemilihan wacana, teks, gambar, dan ilustrasi sesuai dengan kompetensi yang harus dicapai, (2) konsep dan teori sesuai sistematika keilmuan, (3) pemilihan contoh sesuai dengan kompetensi yang harus dicapai memperoleh, dan (4) pelatihan, penugasan, dan penilaian sesuai tuntutan penilaian autentik memperoleh status sangat layak. Pendukung materi pembelajaran yang terdiri dari (1) kesesuaian dengan perkembangan ilmu memperoleh status cukup layak, (2) kesesuaian fitur/contoh/pelatihan/rujukan memperoleh status sangat layak, (3) pengembangan wawasan kebhinekaan memperoleh status kurang layak, (4) pengembangan wawasan kebangsaan dan integrasi bangsa memperoleh status kurang layak, (5) tidak mengandung unsur SARA, HAKI, pornografi dan bias (gender, wilayah, dsb) memperoleh status sangat layak.
ANALISIS KESESUAIAN MATERI BUKU TEKS PELAJARAN Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Kelas XI dengan Standar Isi. Skripsi. Medan. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui kesesuaian materi buku teks pelajaran bahasa Indonesia SMA kelas XI dengan standar isi. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif, yaitu data yang dianalisis tidak untuk menerima atau menolak hipotesis (jika ada), melainkan hasil analisis itu berupa deskripsi dari gejala-gejala yang diamati, yang tidak harus berbentuk angka-angka atau koefisien antarvariabel. Penelitian ini berusaha untuk melaporkan keadaan objek yang diteliti sesuai dengan apa adanya, yaitu menggambarkan atau mendeskripsikan kesesuaian materi buku teks pelajaran bahasa Indonesia dengan standar isi kurikulum 2013. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Buku Teks Bahasa Indonesia SMA Kelas XI Kurikulum 2013 terbitan Kemendikbud. Penelitian ini difokuskan pada buku teks pelajaran bahasa Indonesia tersebut untuk dianalisis berdasarkan KI dan KD kurikulum 2013. Dari hasil analisis diperoleh bahwa buku teks pelajaran bahasa Indonesia SMA kelas XI kurikulum 2013 terbitan Kemendikbud 86,6% telah sesuai berdasarkan relevansi, 76,66% berdasarkan konsistensi, dan 60% sesuai berdasarkan kecukupan dengan standar isi melalui penjabaran KI dan KD. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa buku teks pelajaran bahasa Indonesia SMA kelas XI berada pada kategori telah sesuai dengan standar isi kurikulum 2013 yang telah ditetapkan berdasarkan presentase yang telah diperoleh oleh peneliti. Kata kunci: Analisis Kesesuaian Materi, Buku Teks, Standar Isi i KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang MahaEsa atas rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi berjudul “Analisis Kesesuaian Materi Buku Teks Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Kelas XI dengan Standar Isi.” Penulisan Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan. Dalam penulisan skripsi ini, penulis menerima masukan dan dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi material maupun spiritual. Oleh karena itu, rasa hormat dan terimakasih penulis sampaikan kepada: 1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni. 3. Drs. Syamsul Arif, M.P.d., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia sekaligus Dosen Pembimbing Akademik. 4. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. 5. Trisnawati Hutagalung, S.Pd., M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 6. Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis. 7. Dr. Syahnan Daulay, M.Pd., Dosen Penguji I. 8. Drs. Mohammad Joharis, M.Pd., Dosen Penguji II. 9. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan yang senantiasa dengan tulus mengajari penulis semasa perkuliahan. 10. Teristimewa penulis sampaikan kepada kedua orang tua, ayahanda Ridwan dan Ibunda Evi Sinaga yang selalu memotivasi, mangarahkan serta memberikan doa, kasih sayang dan dukungannya baik moril ii maupun materil selama ini kepada penulis sehingga skripsi dapat selesai. 11. Kakak penulis Fitria Hidayani, S.Kom., dan Rizka Handayani, S.Pd. serta saudara-saudara penulis yang selalu memberikan semangat, doa dan dorongan baik secara moril maupun materil kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 12. Sahabat-sahabat penulis, Patimah Yuni, Riska Oktavia, Anisah Kartika Putri, Eni Leviani, Ummu Atikah Harahap S.Pd yang telah memberikan motivasi dan semangatnya kepada penulis. 13. Teman-teman seperjuangan penulis, Yuliza Rahmi, Karolina br Sitepu, Sinta terimakasih atas kebersamaan dan dukungannya kepada penulis. 14. Seluruh teman-teman di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia tekhusus teman-teman di kelas Non Reguler A 2012. 15. Teman-teman PPLT di SMK 1 Yapim Simpang Kawat, terimakasih atas kebersamaan dan dukungannya kepada penulis. Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita semua. Akhir kata penulis mengucapkan semoga Skripsi ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua. Medan, Februari 2017 Penulis, Rizki Rahmayani NIM 2123311074 iii DAFTAR ISI ABSTRAK ........................................................................................................ i KATA PENGANTAR .......................................................................................ii DAFTAR ISI ..................................................................................................... iv DAFTAR TABEL..............................................................................................vi DAFTAR GAMBAR .........................................................................................vii BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1 A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1 B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 7 C. Pembatasan Masalah ....................................................................... 8 D. Rumusan Masalah ........................................................................... 8 E. Tujuan Masalah ............................................................................... 9 F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 9 BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN PERTANYAAN PENELITIAN .......................................................... 11 A. Kerangka Teoritis ........................................................................... 11 1. Pengertian Analisis ................................................................... 11 2. Kebutuhan KD terhadap Penyajian Buku ................................. 12 3. Buku Teks ................................................................................. 18 4. Penilaian Buku Teks ................................................................. 30 5. Analisis Buku Teks Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013 ........................................................................ 35 6. Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013 ................................ 39 B. Kerangka Konseptual ....................................................................... 44 C. Pertanyaan Penelitian ....................................................................... 45 BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................................................ 46 A. Metode Penelitian ............................................................................ 46 B. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................... 46 C. Objek Penelitian............................................................................... 47 iv D. Instrumen Penelitian ........................................................................ 47 E. Teknik Pengumpulan Data............................................................... 49 F. Teknik Analisis Data ....................................................................... 49 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................ 52 A. Hasil Penelitian ................................................................................ 52 1. Kesesuaian Materi Buku Teks Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Kelas XI dari Segi Relevansi dengan Standar Isi Kurikulum 2013 ......................................................................... 52 2. Kesesuaian Materi Buku Teks Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Kelas XI dari Segi Konsistensi dengan Standar Isi Kurikulum 2013 ......................................................................... 64 3. Kesesuaian Materi Buku Teks Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Kelas XI dari Segi Kecukupan dengan Standar Isi Kurikulum 2013 ......................................................................... 78 B. Pertanyaan Penelitian ....................................................................... 104 C. Pembahasan Penelitian .................................................................... 105 1. Kesesuaian Materi Buku Teks dari Segi Relevansi dengan Standar Isi (KI/KD) Kurikulum 2013 ....................................... 105 2. Kesesuaian Materi Buku Teks dari Segi Konsistensi dengan Standar Isi (KI/KD) Kurikulum 2013 ....................................... 107 3. Kesesuaian Materi Buku Teks dari Segi Kecukupan dengan Standar Isi (KI/KD) Kurikulum 2013 ....................................... 108 BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................... 113 A. Simpulan .......................................................................................... 113 B. Saran ................................................................................................ 115 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 116 v DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SMA Kelas XI ..................... 41 Tabel 3.1 Tabel Format Kesesuaian Materi Buku Teks dengan Standar Isi ........ 48 Tabel 3.2 Deskripsi Butir Instrumen ..................................................................... 48 Tabel 3.3 Kriteria Isi Materi dengan Standar Isi ................................................... 51 Tabel 4.1 Kesesuaian Materi Buku Teks Siswa Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Kelas XI dari Segi Relevansi dengan Standar Isi Kurikulum 2013 ...................................................................................................... 54 Tabel 4.2 Kesesuaian Materi Buku Teks Siswa Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Kelas XI dari Segi Konsistensi dengan Standar Isi Kurikulum 2013 ...................................................................................................... 66 Tabel 4.3 Kesesuaian Materi Buku Teks Siswa Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Kelas XI dari Segi Kecukupan dengan Standar Isi Kurikulum 2013 ...................................................................................................... 80 Tabel 4.4 Kesesuaian Materi Buku Teks Siswa Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Kelas XI Semester I Kurikulum 2013 dengan Standar Isi .......... 96 vi DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 4.1.1 Kesesuaian Isi terhadap KI/KD ...................................................... 62 Gambar 4.1.2 Kemutakhiran Materi ..................................................................... 63 Gambar 4.1.3 Keberagaman Nilai ......................................................................... 64 Gambar 4.2.1 Kelengkapan Ruang Lingkup ......................................................... 72 Gambar 4.2.2 Keluasan Materi ............................................................................. 73 Gambar 4.2.3 Kedalaman Materi .......................................................................... 74 Gambar 4.2.4 Kebenaran Fakta ............................................................................. 75 Gambar 4.2.5 Kebenaran Konsep ......................................................................... 76 Gambar 4.2.6 Kebenaran Teori ............................................................................. 77 Gambar 4.2.7 Kebenaran Prosedur ....................................................................... 78 Gambar 4.3.1 Kelengkapan Penyajian Secara Utuh ............................................. 87 Gambar 4.3.2 Kelogisan Sajian ............................................................................. 88 Gambar 4.3.3 Keruntutan Sajian Teori ................................................................. 89 Gambar 4.3.4 Keseimbangan Sajian Teori ........................................................... 90 Gambar 4.3.5 Berpusat pada Peserta Didik .......................................................... 91 Gambar 4.3.6 Mendorong Eksplorasi ................................................................... 92 Gambar 4.3.7 Memberi Peluang Apresiasi ........................................................... 93 Gambar 4.3.8 Memacu Kreativitas ....................................................................... 94 Gambar 4.3.9 Memunculkan Umpan Balik .......................................................... 95 Gambar 4.4.1 Aspek Penilaian Buku Teks Siswa Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XI SMA Kurukulum 2013 ................................................... 103 vii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah aspek penting bagi perkembangan sumber daya manusia, melalui pendidikan manusia dapat terlepas dari kebodohan, kemiskinan, dan keterbelakangan. Pendidikan berperan penting untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berpikir maju, cerdas, terbuka, dan kreatif. Untuk memperoleh kualitas pendidikan yang baik, pembaharuan dalam proses pendidikan harus selalu dilakukan. Berbagai upaya pembaharuan telah dilakukan pemerintah dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan. Langkah pembaharuan pendidikan salah satunya melalui penyempurnaan kurikulum yang telah ada (Mulyasa, 2013:6). Perubahan kurikulum yang dibuat oleh pemerintah bertujuan untuk menciptakan generasi yang lebih unggul dan berkualitas. Kurikulum merupakan alat yang sangat penting bagi keberhasilan suatu pendidikan, tanpa kurikulum yang sesuai dan tepat akan sulit mencapai tujuan dan sasaran pendidikan yang diiinginkan (Suryaman, 2009:3). Perubahan mulai dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sampai yang terbaru yaitu Kurikulum 2013 telah menimbulkan berbagai dampak bagi berbagai komponen pendidikan. Salah satunya adalah sumber bahan ajar yang memiliki peranan sangat penting dalam kegiatan pembelajaran. Salah satu sumber bahan ajar yang paling popular dan banyak digunakan adalah buku teks pelajaran atau buku ajar. Buku teks tidak dapat dipisahkan dari 1 2 dunia pendidikan. Satu-satunya media belajar yang dapat melampaui kebersamaan guru dengan para siswanya adalah buku teks pelajaran. Sebagai media pengajaran, buku sangat strategis dalam mentransformasikan ilmu pengetahuan dan nilai-nilai kehidupan bagi para siswa. Pada dasarnya, sebuah buku teks yang baik adalah buku yang berfungsi sebagai alat pembelajaran yang efektif. Buku teks yang baik adalah buku teks yang dapat membantu siswa belajar (Pusat Perbukuan, 2004:4). Sebenarnya berbagai sumber dapat digunakan untuk mendapatkan materi pembelajaran. Akan tetapi, dalam pelaksanaannya masih terdapat kendala terutama terkait sarana dan prasarana pendidikan yang belum mendukung. Hal tersebut yang kemudian menjadi salah satu pertimbangan guru lebih sering memilih buku teks sebagai alternatif bahan ajar. Buku teks atau buku ajar sering menjadi buku pegangan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar di kelas. Buku teks dapat pula digunakan sebagai referensi utama atau sebagai buku teks penunjang. Baik guru maupun siswa memerlukan buku teks untuk membantu proses pembelajaran supaya mencapai hasil yang optimal. Oleh karena itu, guru harus selektif dalam memilih buku teks atau buku ajar yang sesuai dengan pembelajaran dan kurikulum yang berlaku. Kemendikbud menyiapkan satu buku teks pelajaran untuk satu mata pelajaran. Pengadaan buku teks pelajaran Kurikulum 2013 tidak terlaksana secara optimal pada tahun 2013. Tidak seluruh mata pelajaran tersedia buku teks pelajarannya. Penyusunan buku teks pelajaran juga terkesan sangat singkat. Buku teks pelajaran tersebut disusun oleh tim kementerian, kemudian didistribusikan kesekolah-sekolah yang mengimplementasikan Kurikulum 2013. Sekolah 3 kemudian membagikan kepada siswa buku yang wajib digunakan dalam pembelajaran. Dari sudut pandang kebijakan pendidikan, diungkapkan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan bahwa buku teks pelajaran termasuk ke dalam sarana pendidikan yang perlu diatur standar mutunya, sebagaimana juga standar mutu pendidikan lainnya, yaitu standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidikan dan kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Pasal 43 peraturan ini menyebutkan bahwa kepemilikan buku teks pelajaran harus mencapai rasio 1:1, atau satu buku teks pelajaran diperuntukkan bagi seorang siswa. Buku teks pelajaran yang digunakan di sekolah-sekolah harus memiliki kebenaran isi, penyajian yang sistematis, penggunaan bahasa dan keterbacaan yang baik, dan grafika yang fungsional. Kelayakan ini ditentukan oleh penilaian yang dilakukan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan ditetapkan berdasarkan Peraturan Menteri. Kebijakan buku teks pelajaran sebagaimana tertuang di dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia (Permendiknas) Nomor 11 Tahun 2005 mengatur tentang fungsi, pemilihan, masa pakai, kepemilikan, pengadaan, dan pengawasan penggunaan buku teks pelajaran. Menurut Peraturan Menteri ini, buku teks pelajaran adalah buku acuan wajib unuk digunakan di sekolah yang memuat materi pembelajaran dalam rangka peningkatan keimanan dan ketakwaan, budi 4 pekerti dan kepribadian, kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, kepekaan dan kemampuan estetis, potensi fisik dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar nasional pendidikan. Buku teks pelajaran berfungsi sebagai acuan wajib oleh guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran. Buku teks pelajaran menyajikan porsi tertentu dari seluruh isi materi pembelajaran yang harus dikuasai siswa, sehingga materi dalam buku pelajaran tidak seenaknya dirubah dan dipadatkan begitu saja. Sebab dalam penyusunannya buku pelajaran hendaknya didasarkan pada kurikulum yang sedang berlaku. Buku teks harus mampu menyajikan materi yang sesuai dengan kurikulum. Kurikulum menjadi acuan agar visi, misi, dan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal. Buku teks yang disusun berdasarkan kurikulum dapat membantu guru untuk memilih materi pelajaran dan peserta didik dapat lebih mudah menyerap materi pelajaran. Selain itu, penulisan buku pelajaran harus memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran dengan ketentuan-ketentuan yang telah ditetapkan oleh BNSP (Badan Standar Nasional Pendidikan). Ketentuan-ketentuan buku pelajaran tersebut kemudian diuraikan dalam standar isi pendidikan Indonesia. Buku-buku dimuat sesuai dengan penjabaran standar isi yang mampu memudahkan siswa maupun guru dalam menguasai materi pembelajaran. Adapun ketentuan tersebut meliputi aspek: kelayakan isi, kelayakan bahasa, dan kelayakan penyajian, (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Tahun 2008). 5 Bahasa dan Sastra Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran yang mengalami perubahan signifikan pada implementasi Kurikulum 2013. Pembelajaran yang sebelumnya (KTSP) berbasis pada kemampuan berbahasa berubah menjadi berbasis teks. Pembelajaran berbasis teks mengajarkan keterampilan ber-bahasa, seperti halnya KTSP, namun pembelajaran didasarkan pada pemerian jenis teks yang dibaca atau terdapat pada buku. Pada pembelajaran berbasis teks, peran Buku teks pelajaran menjadi sangat penting. Masalahnya, apakah semua bahan bacaan yang tersedia serta mudah didapat tersebut layak untuk konsumsi bacaan siswa atau tidak. Pada kenyataannya bukubuku pelajaran yang beredar di lapangan masih tidak sesuai dengan standar isi yang terdapat di dalam kurikulum. Sehingga ada konsep materi dari sebuah penerbit buku yang materi pokok dalam buku tersebut dipaparkan secara rinci, namun pada buku pelajaran penerbit lain, konsep materi yang sama dipaparkan lebih singkat dan tidak terdapat pembahasan materi pelajaran. Materi yang tidak jelas batasannya akan membuat guru kebingungan dalam menentukan apa saja yang harus diberikan kepada siswa. Akhirnya pembelajaran menjadi tidak efektif dan efesien karena materi yang diberikan terlalu banyak atau terlalu sedikit. Dalam jurnal kata yang ditulis oleh Firdaus, dkk (2014) dengan judul “Analisis Kelayakan Buku Teks Bahasa Indonesia Terbitan Erlangga Kelas VII SMP/MTs” mengatakan banyak buku teks pelajaran yang kurang atau tidak layak digunakan peserta didik dan guru karena tidak sesuai dengan aturan kelayakan buku teks pelajaran Bahasa Indonesia yang ditentukan oleh BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan) serta tidak sesuai dengan kurikulum yang berlaku. 6 Penjabaran yang kurang sesuai, ditambah lagi pemilihan buku pelajaran sering kali dikarenakan keekonomisan harganya. Buku-buku yang dipilih jarang memperhatikan apakah buku tersebut sesuai dengan standar isi atau tidak. Padahal buku-buku pelajaran yang baik adalah buku yang memaparkan isi atau konsep materinya sesuai dengan standar isi yang telah ditetapkan. Melihat berbagai permasalahan tersebut, maka penelitian terhadap buku teks pelajaran Bahasa Indonesia dirasa sangat penting untuk dilakukan. Selain untuk mengetahui kelayakan sebuah buku teks, analisis buku teks pelajaran ini juga dapat dijadikan acuan oleh guru dalam memilih buku teks pelajaran yang memenuhi kriteria sebagai bahan ajar yang baik dan sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Terdapat beberapa penelitian terkait buku ajar yang pernah dilakukan dengan aspek tinjauan yang berbeda-beda. Penelitian yang dilakukan oleh Wulandayani Ngujer Basuki, dkk. (2015) yang berjudul “Analisis Isi Buku Ajar Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs Kelas VIII” berfokus pada struktur fisik buku ajar dan kelayakan isi. Dari analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa buku teks bahasa Indonesia yang diterbitkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI mempunyai persentase kesesuaian uraian materi pada buku ajar dengan KI dan KD mendapatkan persentase nilai 72,5%, keakuratan materi pada buku ajar mendapatkan persentase nilai 93%, kelengkapan materi pendukung pembelajaran pada buku ajar mendapatkan persentase nilai 91%, sehingga dapat disimpulkan bahwa buku tersebut termasuk kategori buku yang sangat layak digunakan untuk sumber belajar siswa. 7 Penelitian lainnya berkaitan dengan buku ajar Kurikulum 2013 dilakukan oleh Yusuf Muflikh Raharjo (2014) yang berjudul “Kelayakan Buku Ajar Bahasa Indonesia Kelas VII Wahana Pengetahuan”. Penelitian tersebut berfokus pada analisis kelayakan dengan berdasarkan empat aspek, yaitu kelayakan isi, kelayakan penyajian, kadar kebakuan, dan keterbacaan. Dari aspek kelayakan isi, didapatkan persentase skor sebesar 98% dan dapat disimpulkan bahwa materi yang terkandung dalam buku sudah sangat layak untuk digunakan. Persentase skor yang didapat dari aspek kelayakan penyajian sebesar 80% sehingga dapat disimpulkan bahwa bentuk penyajian buku tersebut sudah layak. Pada aspek kadar kebakuan masih perlu pembenahan dalam penulisan yang tidak sesuai dengan kaidah kebahasan bahasa Indonesia. Terakhir, pada aspek keterbacaan diperoleh persentase skor sebesar 56% sehingga dapat disimpulkan bahwa keterbacaan buku tersebut termasuk sedang. Berdasarkan latar belakang di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berkaitan dengan hal tersebut, yaitu: “Analisis Kesesuaian Materi Buku Teks Pelajaran Bahasa Indonesia SMA Kelas XI dengan Standar Isi” B. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan tersebut maka identififkasi masalah dalam penelitian ini adalah: 1. adanya buku teks pelajaran bahasa indonesia yang isi atau penjabaran materinya kurang sesuai dengan standar isi. 2. perbedaan antara penyajian dan pemaparan materi dalam buku teks pelajaran bahasa indonesia. 8 3. pemilihan buku teks pelajaran bahasa indonesia hanya mempertimbangkan harga yang ekonomis tanpa memperhatikan apakah buku tersebut sesuai dengan standar isi. C. Batasan Masalah Pembatasan masalah dilakukan untuk mempermudah dan lebih memfokuskan sebuah penelitian. Di dalam penelitian ini pembatasan masalah dibatasi pada analisis kesesuaian materi buku teks pelajaran Bahasa Indonesia SMA kelas XI dengan standar isi. Pokok bahasan yang akan diteliti adalah KI 3 dan KI 4 serta kompetensi dasar. D. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi perumusan masalah penelitian ini adalah 1. bagaimanakah kesesuaian materi buku teks siswa pelajaran Bahasa Indonesia SMA kelas XI dari segi relevansi dengan standar isi kurikulum 2013? 2. bagaimanakah kesesuaian materi buku teks siswa pelajaran Bahasa Indonesia SMA kelas XI dari segi konsistensi dengan standar isi kurikulum 2013? 3. bagaimanakah kesesuaian materi buku teks siswa pelajaran Bahasa Indonesia SMA kelas XI dari segi kecukupan dengan standar isi kurikulum 2013? 9 E. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini yaitu. 1. Untuk mengetahui kesesuaian materi buku teks siswa pelajaran Bahasa Indonesia SMA kelas XI dari segi relevansi dengan standar isi kurikulum 2013. 2. Untuk mengetahui kesesuaian materi buku teks siswa pelajaran Bahasa Indonesia SMA kelas XI dari segi konsistensi dengan standar isi kurikulum 2013. 3. Untuk mengetahui kesesuaian materi buku teks siswa pelajaran Bahasa Indonesia SMA kelas XI dari segi kecukupan dengan standar isi kurikulum 2013. F. Manfaat Penelitian Dengan tercapainya penelitian tersebut, maka akan dapat diketahui buku- buku teks pelajaran Bahasa Indonesia SMA yang benar-benar layak digunakan. Hasil penelitian ini dapat bermanfaat secara teoretis dan praktis. 1. Manfaat teoritis, hasil analisis dapat dijadikan referensi bagi guru mata sebagai bahan masukan bagi guru dan sekolah dalam memilih buku pegangan (paket) siswa yang sesuai dengan standar isi sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. 2. Manfaat praktis, penelitian ini dapat dijadikan bahan referensi untuk para guru atau tim dalam penyusunan bahan ajar yang lebih baik dan sesuai dengan Standar Isi (KI/KD). Bagi penerbit, diharapkan dapat dijadikan 10 sebagai bahan masukan dalam penyusunan buku teks selanjutnya. Bagi penulis buku, diharapkan dapat dijadikan bahan masukan untuk membuat konsep dan pemaparan buku yang sesuai dengan standar isi kurikulum dan, sebagai bahan perbandingan atau pertimbangan bagi peneliti lainnya. BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Buku sebagai bahan ajar merupakan pedoman bagi guru dan siswa untuk mempermudah terjadinya proses pembelajaran, pemahaman terhadap materi yang sedang dipelajari dan untuk memperdalam ilmu yang bersangkutan, karena itu buku teks yang baik adalah sumber belajar yang baik pula. Setelah melakukan analisis terhadap buku teks pelajaran Bahasa Indonesia SMA kelas XI dengan standar isi kurikulum 2013 dapat disimpulkan sebagai berikut. 1. Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia yang dikeluarkan oleh Kemendikbud, jika dianalisis kesesuaian dari segi relevansinya sudah dikatakan sesuai dengan standar isi (KIKD) kurikulum 2013 dengan presentase sebersar 86,6% sangat relevan, 0% relevan dan 13,33% tidak relevan yang dianalisis berdasarkan kesesuaian isi buku dengan KI/KD, kemutakhiran materi, dan keberagaman nilai. 2. Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia yang dikeluarkan oleh Kemendikbud, jika dianalisis kesesuaian dari segi konsistensinya sudah dikatakan sesuai dengan standar isi (KIKD) kurikulum 2013 dengan presentase sebersar 76,66% sangat konsisten, 10% konsisten dan 13,33% tidak konsisten yang dianalisis berdasarkan kelengkapan ruang lingkup materi, keluasan materi, 113 114 kedalaman materi, kedalaman materi, kebenaran fakta, konsep, teori dan prosedur. 3. Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia yang dikeluarkan oleh Kemendikbud, jika dianalisis kesesuaian dari segi kecukupannya sudah dikatakan sesuai dengan standar isi (KIKD) kurikulum 2013 dengan presentase sebersar 60% sangat sangat cukup, 26,66% cukup dan 13,33% tidak cukup yang dianalisis berdasarkan kelengkapan penyajian secara utuh, kelogisan sajian teori, keruntutan sajian konsep, keseimbangan materi, dan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Meskipun demikian, ada beberapa materi yang tidak sesuai dengan kompetensi dasar (KD) yang telah ditetapkan. Seperti pada KD 3.2 pada materi teks cerita pendek dan KD 3.4 serta KD 4.5 pada materi teks cerita ulang biografi. Pokok pembahasan yang terkait dengan KD tidak tampak dalam buku tersebut. Pemakaian istilah juga sering ditemuka tidak sesuai dengan KD, seperti pada KD 3.3 Menganalisis teks cerita pendek, tetapi dalam buku bahasa Indonesia SMA kelas XI kata “menganalisis” diganti dengan kata “memahami”. Jadi dapat disimpulkan bahwa buku teks siswa pelajaran bahasa Indonesia SMA kelas XI semester I telah sesuai dengan standar isi kurikulum 2013 berdasarkan presentase yang telah diperoleh. Dengan demikian buku teks siswa pelajaran Bahasa Indonesia SMA kelas XI ini layak digunakan oleh guru dan peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran. 115 B. Saran Sehubungan dengan hasil penelitian di atas, maka yang menjadi saran penelitian dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Bagi guru Bahasa Indonesia agar lebih bijak dalam memilih buku ajar yang hendak digunakan oleh siswa. 2. Bagi peneliti agar menjadikan penelitian ini sebagai sumber informasi, bahan masukan, dan menambah wawasan sehingga bermanfaat dalam menganalisis buku teks yang lain. DAFTAR PUSTAKA Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Anam, Atfalul dan Pujiati Suyata. 2014. Evaluasi Buku Teks Pelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia Sma/Smk Berbasis Kurikulum 2013. Volume 2, Nomor 1 (diakses pada tgl 26 Mei 2016). Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Banowati, Eva. 2007. Buku Teks dalam Pembelajaran Geografi. Volume 4, Nomor 2 (diakses pada tgl 15 Mei 2016). Basuki, Wulandayani Ngujer. 2015. Analisis Isi Buku Ajar Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs Kelas VIII. Volume 3, Nomor 2, ISSN I2302-6405 (diakses pada tgl 15 Mei 2016). Depdikbud. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Firdaus, Aziz dkk. 2014. Analisis Kelayakan Isi Buku Teks Bahasa Indonesia Terbitan Erlangga Kelas VII SMP/MTs. Jurnal Kata (diakses pada tgl 27 April 2016). Haryono, Resmaningrum Yuni. 2015. Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMPN 4 Kalasan. Skripsi: Universitas Negeri Yogyakarta (diakses pada tgl 29 Mei 2016). Huda, Dini Nurul. 2014. Analisis Kesesuaian Materi Buku Teks Bahasa Indonesia NonBSE dengan Standar Isi Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Skripsi: Universitas Negeri Yogyakarta (dikases pada tgl 27 April 2016). Kaelan. 2012. Metode Penelitian Kualitatif Interdisipliner bidang Sosial, Budaya, Filsafat, Seni, Agama dan Humaniora. Yogyakarta: Paradigma. Kemdikbud. 2014. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Puskubuk, Balitbang, Kemdikbud. 116 117 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA). Jakarta: Kemdikbud. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Nomor 64 Tahun 2013 tentang “Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.”. Jakarta: Kemdikbud. Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Mulyasa, H. E. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Muslimin. 2011. Analisis Buku Teks Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas IX dengan Pendekatan Tematik. Volume 1, Nomor 2, ISSN 2088 6020 (diakses pada tgl 27 April 2016). Pristiwana, Winanda. 2013. Kelayakan Isi Buku Teks Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Skripsi: UNIMED. Pusat perbukuan. 2006. Pedoman Penilaian Buku Teks Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/Mts dan SMA/MA. Jakarta: Depdiknas. Rofi, Afif dkk. 2014. Pengembangan Buku Teks Pembelajaran Berbasis Kontekstualdalam Materi Proses Morfologis Bahasa Indonesia Pada Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesiafakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Batanghari Jambi. Volume 2, Nomor 3 (diakses pada tgl 15 Mei 2016). Rohani, Ahmad HM. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sajaya, Wina. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Siagian, Beslina Afriani. 2016. Analisis Kesesuaian Isi Buku Teks Bahasa Indonesia Berbasis Kurikulum 2013. Jurnal Suluh Pendidikan FKIP-UHN. Volume 3, Edisi 1, ISSN 2356-2595 (diakses pada tgl 01 Desember 2016). 118 Silpani, Isabella Martha. 2013. Analisis Kesesuaian Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia SMA Kelas X Sesuai dengan Standar Isi. Skripsi: UNIMED. Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: CV Alvabeta. Sulistyaningsih, Devi. 2012. Analisis Buku Teks Bahasa Indonesia Tingkatan SMP Kelas VIII, Erlangga: Keterbacaan dan Tingkat Keterbacaan. Skripsi: Universitas Muhammadiyah Surakarta (diakses pada tgl 27 April 2016). Sumardi. 2000. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia SD: Sebagai Sarana Pengembangan Kepribadian, Penalaran, Kreativitas, dan Keterampilan Berkomunikasi Anak. Jakarta: PT Grasindo. Tarigan, Djago dan Henri Guntur Tarigan. 1986. Telaah Buku Teks SMTA. Jakarta: Depdikbud. Yamin, Martinis. 2004. Pengembangan Kompetensi Pebelajar. Jakarta: Universitas Indonesia Press. Yulianti, Uki Hares. 2011. Analisis Perbandingan Kualitas Buku Teks BSE Bahasa Indonesia Untuk SMP Kelas VII Karya Ratna Susanti, Atikah Anindyarini-Sri Ningsih, dan Maryati-Sutopo: Kajian Isi, Penyajian, Dan Bahasa. Skripsi: Universitas Negeri Semarang (diakses pada tgl 29 April 2016). http://ilmu-pendidikan.net/pustaka/buku/fungsi-tujuan-dan-manfaat-penggunaanbuku-teks pelajaran-dalam-pembelajaran (diakses pada tgl 15 Mei 2016). http://litbang.kemdikbud.go.id/index.php/penilaian-buku-teks-pelajaran 30 Mei 2016). (diakses http://pengertianbahasa.blogspot.com/2013/02/pengertian-analisis.html(diakses 30 Mei 2016). 119 http://www.puskurbuk.net/downloads/viewing/Perbukuan/PENILAIAN+BUKU+ TEKS+PELAJARAN.pdf/ (diakses pada tgl 30 Mei 2016). Masnur Muslich, ”Hakikat dan Fungsi Buku Teks”, http:// www. masnurmuslich.blogspot.com/2008/10/04 archive.html(diakses pada tgl 17 Mei 2016). |
Analisis buku teks Bahasa Indonesia kelas 11
Pos Terkait
Copyright © 2024 berikutyang Inc.
