No Text Content!
Fokus Pembelajaran: PJOK, Bahasa Indonesia, PPKn Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mencermati gambar permainan sepak bola dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bola. 2. Dengan mencermati gambar permainan sepak bola dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bola. 3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks berkaitan dengan permainan sepak bola. 4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu kan kosakata berkaitan dengan permainan sepak bola. 5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu kan makna kosakata berkaitan dengan permainan sepak bola. 6. Dengan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat memahami perbedaan warna kegemaran, makanan kegemaran, dan hobi di sekolah. 7. Dengan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat me ngelompokkan perbedaan warna kegemaran, makanan kegemaran, dan hobi di sekolah. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar •• Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”. •• Bola sepak. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Bermain Sepak Bola Pemotivasian Pagi ini, pak guru mengajak Beni dan teman- Alternatif Pembelajaran temannya bermain. Mereka bermain sepak bola. Sebelum melakukan permainan, mereka melakukan • Pada awal pembelajaran, guru pemanasan. mengondisikan siswa secara klasikal Mereka belajar menendang, menggiring, dan dengan memberikan apersepsi. menangkap bola. Kemudian, mereka melakukan permainan sepak bola. • Guru menyampaikan pentingnya Setiap tim bekerja sama dengan baik. melakukan olahraga untuk menjaga kesehatan. 68 Buku Siswa Kelas 2 SD/MI Subtema 2: Tugasku Sehari-hari di Sekolah 85Ayo Mengamati • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar (mengamati). • Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan. - Gerakan apakah yang dilakukan? - Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut? Ayo Berlatih • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. • Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. • Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. • Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Ayo Beraktivitas Guru mengondisikan siswa melakukan gerakan pemanasan sebelum bermain sepak bola. Guru membimbing siswa untuk melakukan permainan sepak bola. Ayo Mencoba Alternatif Pembelajaran • Guru meminta siswa mendeskripsikan gambar dengan menggunakan kalimat sederhana. Gambar 1: Edo jatuh ketika bermain bola. Gambar 2: Beni menolong Edo. Gambar 3: Edo dirawat di ruang UKS. Gambar 4: Edo mengucapkan terima kasih kepada Beni dan teman- teman. • Guru meminta siswa membuat cerita sederhana berdasarkan urutan gambar. 86 Buku Guru Kelas 1I SD/MIBekerja Kelompok • Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (banyak kelompok kelipatan 3). Misal: 6 kelompok Kelompok 1 dan 4 mendapat tugas mencari informasi warna kesukaan, kelompok 2 dan 5 mendapat tugas mencari informasi makanan kesukaan, dan kelompok 3 dan 6 mendapat tugas mencari informasi hobi. 9 kelompok Kelompok 1, 4, dan 7 mendapat tugas mencari informasi warna kesukaan, kelompok 2, 5, dan 8 mendapat tugas mencari informasi makanan, kesukaan, dan kelompok 3, 6, dan 9 mendapat tugas mencari informasi hobi. • Guru membimbing siswa mencari informasi sesuai tugas kelompoknya. • Siswa diminta mencatat hasil pengamatannya atau wawancaranya. • Guru menunjuk beberapa kelompok menyampaikan hasil pengamatannya ke depan kelas. Ayo Berdiskusi Siswa diminta menemukan sikap yang cocok terhadap teman yang berbeda warna kesukaan, makanan kesukaan, dan hobi. Guru menanamkan sikap saling menghormati dan menghindari sikap menyakiti teman. Kerja Sama dengan Orang Tua Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan kembali warna kesukaan, makanan kesukaan, dan hobi teman berdasarkan data yang diperoleh. PENILAIAN PEMBELAJARAN Bobot 1. Penilaian Pengetahuan 4 3 Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) 2 Menulis hasil diskusi. 1 Kriteria Penilaian Kriteria Menjawab dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD Menjawab dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD Menjawab dengan kurang lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD Subtema 2: Tugasku Sehari-hari di Sekolah 872. Penilaian Keterampilan a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya. No Kriteria Terlihat Belum (√) Terlihat (√) 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai 2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi b. Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Menendang Bola 43 2 1 Dapat Dapat melaku- Dapat melakukan Tidak dapat melakukan kan gerakan gerakan melakukan gerakan menendang menendang gerakan menendang dengan benar, dengan benar, menendang dengan benar namun namun dilakukan dengan benar dilakukan dengan dengan sedikit bimbingan guru bimbingan guru 2 Menggiring Dapat Dapat melaku- Dapat melakukan Tidak dapat Bola melakukan kan gerakan gerakan menggiring gerakan menggiring menggiring dengan menggiring dengan dengan benar, benar dengan benar benar, namun namun dilakukan dilakukan dengan dengan sedikit bimbingan guru bimbingan guru Kegiatan Pengayaan 1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi. 2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat memberikan penugasan lain. Kegiatan Remedial 1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan baik, maka guru melakukan bimbingan. 2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat memberikan bimbingan. 88 Buku Guru Kelas 1I SD/MIRefleksi Guru 1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem belajaran? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ......................................................................................................... Subtema 2: Tugasku Sehari-hari di Sekolah 89Pemetaan Kompetensi Dasar SBdP Matematika 3.3 Mengenal gerak keseharian dan 3.5 Menjelaskan nilai dan alam dalam tari. kesetaraan pecahan mata uang. 4.3 Meragakan gerak keseharian 4.5 Mengurutkan nilai mata uang dan alam dalam tari. serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang. Bahasa Indonesia 3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. 90 Buku Guru Kelas 1I SD/MIFokus Pembelajaran: Matematika, Bahasa Indonesia, SBdP Tujuan Pembelajaran 1. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa mampu memahami kondisi kehidupan ekonomi di pasar. 2. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menemukan kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar. 3. Dengan kegiatan diskusi, siswa menemukan makna kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar. 4. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menentukan nilai pecahan uang yang setara. 5. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menukar nilai pecahan uang yang setara. 6. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memahami gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari. 7. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar •• Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pemotivasian Alternatif Pembelajaran • Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. • Guru menyampaikan tentang kondisi kehidupan ekonomi di sekolah. Pasar Kelas Ayo Mengamati • Guru membimbing siswa untuk Hari ini, kelas Siti mengadakan acara Pasar Kelas. mengamati gambar (mengamati). Meja kelas ditata berjajar untuk memajang barang dagangan. • Siswa memahami teks bacaan tentang Siswa membawa berbagai jenis barang dagangan. pasar kelas. Edo menjual es lilin. Lani menjual aneka keripik. Dayu menjual mi goreng. • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan Ayu menjual pisang goreng. untuk mengecek pemahaman siswa. Ada beberapa siswa yang menjual alat tulis. Suasana kelas menjadi semarak. −− Bagaimana kehidupan ekonomi di Siswa yang menjual berusaha menawarkan dagangan. sekolah? Siswa yang membeli sibuk memilih dan menanyakan harga. −− Apa yang kalian temukan? Subtema 2: Tugasku Sehari-hari di Sekolah 73 Subtema 2: Tugasku Sehari-hari di Sekolah 91Ayo Berlatih • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. • Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. • Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. • Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Ayo Berlatih • Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan di atasnya. • Jawaban: 1. penjual 2. pembeli 3. jual beli 4. uang 5. jajanan dan alat tulis 6. tarian • alternatif jawaban: Uang Rp5.000,00 dapat ditukar dengan pecahan: 5 lembar seribuan, 10 keping lima ratusan, …. Uang Rp2.000,00 dapat ditukar dengan pecahan: 2 lembar seribuan, 4 keping lima ratusan, …. Uang Rp1.000,00 dapat ditukar dengan pecahan: 10 keping seratusan, 5 keping dua ratusan, …. Ayo Berlatih • Siswa menentukan pecahan uang yang sesuai dengan harga barang. 92 Buku Guru Kelas 1I SD/MI• Guru membimbing siswa menjawab pertanyaan. • Jawaban: Barang yang harganya paling rendah: pisang goreng Barang yang harganya paling tinggi: buku Urutan harga barang: pisang goreng, es teh, es jeruk, buku. Ayo Menari • Guru menyiapkan musik lagu “Menanam Jagung” • Guru membimbing siswa dalam menampilkan tari menanam jagung dengan iringan musik. • Beberapa siswa menampilkan tarian “Menanam Jagung” di kelas. MENANAM JAGUNG Ayo kawan kita bersama menanam jagung di kebun kita Ambil cangkulmu ambil pangkurmu kita bekerja tak jemu jemu Cangkul cangkul cangkul yang dalam Menanam jagung di kebun kita Ayo kawan kita bersama menanam jagung di kebun kita Ambil cangkulmu ambil pangkurmu kita bekerja tak jemu jemu Cangkul cangkul cangkul yang dalam Menanam jagung di kebun kita Kerja Sama dengan Orang Tua Dengan bimbingan orang tua, siswa menukar pecahan uang yang setara dengan pecahan lain. Subtema 2: Tugasku Sehari-hari di Sekolah 93PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) Menentukan urutan harga barang dari yang paling murah 2. Penilaian Keterampilan a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya. No Kriteria Terlihat Belum (√) Terlihat (√) 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai 2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 No NAMA T BT T BT T BT T BT 1 2 3 4 5 Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai! 94 Buku Guru Kelas 1I SD/MIb. Menari. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Gerakan 4 3 2 1 Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil gerakan tari gerakan tari gerakan tari Gerakan tari sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan tidak sesuai iringan iringan iringan dengan iringan 2 Sikap Menari dengan Menari dengan Menari dengan Menari dengan percaya diri cukup percaya kurang percaya tidak percaya diri diri diri Kegiatan Pengayaan 1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem berikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi. 2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan. 3. Jika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat memberi- kan tugas tambahan. Kegiatan Remedial 1. Jika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem- berikan bimbingan. 2. Jika siswa belum bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan bimbingan. 3. Jika siswa belum bisa menari, maka guru dapat memberikan bimbingan. Refleksi Guru 1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem belajaran? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 2: Tugasku Sehari-hari di Sekolah 953. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 96 Buku Guru Kelas 1I SD/MISubtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia 1.1 Menerima hubungan gambar 3.3 Menentukan kosakata dan bintang, rantai, pohon beringin, konsep tentang lingkungan kepala banteng, dan padi kapas geografis, kehidupan dan sila-sila Pancasila sebagai ekonomi, sosial, dan budaya anugerah Tuhan Yang Maha Esa. di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, daerah melalui teks tulis, lisan, dan peduli sesuai dengan sila- visual dan/atau eksplorasi sila Pancasila dalam lambang lingkungan. negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia 3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis yang tepat atau bahasa keberagaman karakteristik daerah hasil pengamatan individu di sekolah. tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis budaya di lingkungan sekitar keberagaman karakteristik dalam bentuk teks tulis, lisan, individu di sekolah. dan visual. Subtema 3 Matematika SBdP PJOK 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.1 Mengenal karya imajinatif dua 3.3 Memahami variasi gerak dasar kesetaraan pecahan mata uang. dan tiga dimensi. manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, 4.5 Mengurutkan nilai mata uang 4.1 Membuat karya imajinatif dua dan keterhubungan dalam serta mendemonstrasikan dan tiga dimensi. berbagai bentuk permainan berbagai kesetaraan pecahan sederhana dan atau tradisional. mata uang. 4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 97Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN • Mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang Sikap: disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan • Peduli dan percaya diri. kehidupan budaya. Pengetahuan: • Mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” • Memahami isi teks tentang kondisi yang disajikan, siswa mampu menemukan kosa kata berkaitan kehidupan budaya. budaya di sekolah. • Menentukan sekelompok nilai • Mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu menemukan makna kosakata pecahan uang berkaitan kehidupan budaya. • Memahami gambar imajinasi. • Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menentukan Keterampilan: nilai sekelompok pecahan uang. • Membaca dan menuliskan isi teks • Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menukar tentang kondisi budaya di sekolah. nilai sekelompok pecahan uang dengan sekelompok • Menukar sekelompok nilai pecahan pecahan uang lain yang setara. uang yang setara. Menggambar • Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami imajinasi. gambar imajinasi. Sikap: • Dengan teks yang disajikan, siswa mampu meng • Tanggung jawab dan percaya diri. gambar gambar imajinasi. Pengetahuan: • Mencermati gambar permainan bola tangan dan isi • Menyebutkan cara melempar, dan teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bola. menangkap bola. • Memahami isi teks. • Mencermati gambar permainan bola tangan dan isi • Memahami karakteristik individu teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bola. berdasarkan perbedaan agama di sekolah. • Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks tentang kehidupan sosial. Keterampilan: • Mempraktikkan gerakan melempar • Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kosakata. dan menangkap bola. • Membacakan dan menuliskan isi teks. • Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat • Mengelompokkan perbedaan individu menemukan makna kosakata. di sekolah berdasarkan agama. • Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan individu berdasarkan agama di Sikap: sekolah. • Peduli dan percaya diri. • Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat Pengetahuan: mengelompokkan perbedaan individu berdasarkan • Memahami kosakata dan konsep agama di sekolah. berkaitan tentang kehidupan budaya • Mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa di sekolah. mampu memahami isi teks berkaitan dengan • Menentukan nilai kelompok pecahan kehidupan budaya di sekolah. uang. • Menentukan karakteristik individu • Mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa berdasarkan agama. mampu menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah. Keterampilan: • Membacakan teks dan menuliskan • Mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menemukan makna kosakata berkaitan makna kosakata yang berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah. dengan kehidupan budaya di sekolah. • Mengelompokkan teman sekolah • Mengamati gambar kegiatan menabung yang berdasarkan agama. disajikan, siswa dapat membedakan individu • Mengurutkan harga barang. berdasarkan agama di sekolah. • Mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat mengelompokkan individu berdasarkan agama di sekolah. • Mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menentukan pecahan uang. • Mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan harga barang. 98 Buku Guru Kelas 1I SD/MISubtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN • Mengamati gambar kegiatan gotong royong yang Sikap: disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan • Peduli dan disiplin. dengan kehidupan budaya di sekolah. Pengetahuan: • Mengamati gambar kegiatan gotong royong yang • Memahami kosakata dan konsep disajikan, siswa menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah. berkaitan tentang kehidupan budaya di sekolah. • Mengamati gambar kegiatan gotong royong yang • Menentukan nilai sekelompok disajikan, siswa menemukan makna kosakata pecahan uang yang setara. berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah. • Membedakan perbedaan karakteristik individu di sekolah berdasarkan • Mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks agamanya. yang disajikan, siswa memahami perbedaan individu di sekolah berdasarkan agama. Keterampilan: • Membacakan teks dan menuliskan • Mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks yang disajikan, siswa mengelompokkan perbedaan makna kosakata yang berkaitan individu di sekolah berdasarkan agama. dengan kehidupan budaya di sekolah. • Mengelompokkan teman berdasarkan • Mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks agamanya. yang disajikan, siswa dapat menyebutkan kesetaraan • Mengurutkan harga. beberapa nilai pecahan uang. Sikap: • Mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks • Tanggung jawab dan percaya diri. yang disajikan, siswa dapat mengurutkan harga. Pengetahuan: • Mencermati gambar permainan rounders dan isi teks • Memahami gerakan melempar, serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar, memukul, dan menangkap bola. memukul, dan menangkap bola. • Memahami isi teks dan kosa kata • Mencermati gambar permainan rounders dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan dalam kehidupan sosial. melempar, memukul, dan menangkap bola. • Membandingkan karakteristik • Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat individu berdasarkan agama. memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan sosial. Keterampilan: • Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat • Melakukan gerakan melempar, menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan sosial. memukul, dan menangkap bola. • Membaca dan menuliskan makna • Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna kosakata berkaitan dengan kosa kata berkaitan dengan kehidupan sosial. kehidupan sosial. • Mengelompokkan karakteristik • Mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa individu berdasarkan agama. dapat memahami karakteristik individu berdasarkan perbedaan agama. Sikap: • Peduli dan santun. • Mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat melakukan karakteristik individu berdasarkan Pengetahuan: perbedaan agama. • Memahami isi teks yang berkaitan • Melakukan kegiatan menjenguk teman sakit, siswa dengan kehidupan budaya. mampu memahami budaya sekolah. • Menentukan nilai sekelompok • Melakukan kegiatan menjenguk teman sakit, siswa pecahan uang yang setara dengan mampu menemukan kosakata tentang budaya sekolah. harga barang. • Memahami gambar imajinasi. • Melakukan kegiatan menjenguk teman sakit, siswa mampu menemukan makna kosakata tentang budaya Keterampilan: sekolah. • Membaca dan menjelaskan isi teks • Mengamati gambar teks dan isi teks, siswa berkaitan dengan kehidupan budaya. menentukan nilai pecahan uang yang setara dengan • Mengurutkan harga barang. harga barang. • Menggambar imajinasi. • Mengamati gambar teks dan isi teks, siswa mengurutkan harga barang. • Mengamati teks dan penejelasan guru, siswa mampu memahami gambar imajinasi. • Mengamati teks dan penejelasan guru, siswa mampu menggambar imajinasi. Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 99Pemetaan Kompetensi Dasar Matematika SBdP 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.1 Mengenal karya imajinatif dua kesetaraan pecahan mata uang. dan tiga dimensi. 4.5 Mengurutkan nilai mata uang 4.1 Membuat karya imajinatif dua serta mendemonstrasikan dan tiga dimensi. berbagai kesetaraan pecahan mata uang. Bahasa Indonesia 3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. 100 Buku Guru Kelas 1I SD/MIFokus Pembelajaran: Matematika, Bahasa Indonesia, SBdP Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan kehidupan budaya. 2. Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu menemukan kosakata berkaitan kehidupan budaya. 3. Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu menemukan makna kosakata berkaitan kehidupan budaya. 4. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menentukan nilai sekelompok pecahan uang. 5. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menukar nilai sekelompok pecahan uang dengan sekelompok pecahan uang lain yang setara. 6. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami gambar imajinasi. 7. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menggambar gambar imajinasi. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar •• Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”. •• Berbagai pecahan uang logam. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran • Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam subtema 3. • Siswa mengamati gambar yang menun jukkan tugas sehari-hari di sekolah. • Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat. • Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk Budaya Tolong-Menolong mengetahui tingkat pencapaian siswa. Hari ini, Siti belajar dengan ceria. Ayo Mengamati Siti bersama teman-teman berdoa dan memberi salam kepada ibu guru. Ibu guru menyampaikan • Guru membimbing siswa untuk meng pengumuman. amati gambar denah sekolah Siti Pengumuman itu berisi berita tentang banjir di (mengamati). lingkungan sekolah. Seluruh siswa ikut membantu. Mereka mengumpulkan uang sumbangan. Sumbangan dari siswa dikumpulkan setiap kelas. Kemudian, dari setiap kelas dikumpulkan untuk disalurkan. Seluruh siswa merasa senang dapat membantu korban banjir. Ayo Mengamati Ayo, mencari informasi tentang budaya tolong- menolong! 84 Buku Siswa Kelas 2 SD/MI Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 101• Siswa mengamati gambar letak sekolah Siti (mengamati). • Siswa mengamati teks bacaan(mengamati). • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. - Bagaimana budaya tolong-menolong? - Bagaimana manfaat budaya tolong-menolong? - Bagaimana jika siswa tidak memiliki sifat tolong-menolong? Ayo Berlatih • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. • Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. • Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. • Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Ayo Berdiskusi • Guru membimbing siswa melakukan diskusi mendeskripsikan gambar dan membuat cerita berdasarkan gambar. • Alternatif Kegiatan Diskusi: 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok berdiskusi membuat cerita berdasarkan gambar. 2. Guru membentuk kelompok siswa secara berpasangan untuk mendis- kusikan deskripsi gambar sampai membentuk cerita. • Guru membimbing siswa menemukan kosakata dari teks dan cerita yang dibuat siswa. Catatan: • Guru merujuk pada Kamus Besar Bahasa Indonesia apabila mengartikan kosakata. • Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam. • Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti gambar, agar siswa dapat lebih memahami. 102 Buku Guru Kelas 1I SD/MIMenghitung Pecahan Uang • Guru memberikan contoh cara menghitung pecahan uang. Contoh: 500 500 ----- + 1.000 • Lakukan perhitungan sederhana terlebih dahulu, kemudian ditingkatkan. • Setelah memahami semua cara menghitung pecahan uang, siswa mencoba pada buku siswa. Ayo Berkreasi • Guru membimbing siswa dalam menggambar imajinasi. • Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar imajinatif. • Guru meminta siswa menggambar imajinatif tentang suasana banjir. • Berdasarkan gambar yang dibuat, siswa menyebutkan gambar imajinatif. Kerja Sama dengan Orang Tua Dengan bantuan orang tuanya, siswa menukar sekelompok pecahan uang yang setara. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. Menukar kelompok pecahan uang yang setara. (Matematika KD 3.5 dan KD 4.5) Pedoman Penskoran Skor Maksimal = 100 Skor Predikat Klasifikasi 81-100 A SB (Sangat Baik) 66-80 B B (Baik) 51-65 C C (Cukup) 0-50 D K (Kurang) Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 103Rekap Skor Siswa Skor Klasifikasi No Nama 1 2 3 b. Memahami langkah menggambar imajinasi Bobot Kriteria Penilaian 4 3 Kriteria Menggambar imajinasi sesuai langkah yang benar 2 Menggambar imajinasi sebagian besar sesuai langkah 1 yang benar Menggambar imajinasi sebagian kecil sesuai langkah yang benar Menggambar imajinasi tidak sesuai langkah yang benar Rekap Skor Siswa Skor Klasifikasi No Nama 1 2 3 Keterangan: Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (san gat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah se bagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat ke berhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum. 2. Penilaian Keterampilan a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya. No Kriteria Terlihat Belum (√) 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai Terlihat 2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya (√) 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi 104 Buku Guru Kelas 1I SD/MIHasil Pengamatan Kegiatan Bertanya No NAMA Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T BT T BT T BT T BT Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai b. Menulis cerita berdasarkan gambar. Penilaian: Menulis Cerita No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 1. Penggunaan EYD Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa yang tepat huruf kapital, penggunakan penggunakan penggunakan tanda baca, dan huruf kapital huruf kapital, huruf kapital kata depan secara tanda baca tanda baca, tanda baca tepat tanpa dan kata dan kata dan kata bimbingan guru depan kurang depan kurang depan tidak digunakan digunakan digunakan dengan secara tepat secara tepat, namun dan dilakukan tepat dan dilakukan dengan dilakukan tanpa bimbingan dengan bimbingan guru bimbingan guru guru 2. Keefektifan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat yang lengkap yang lengkap yang kurang yang kurang dengan susunan namun lengkap dan lengkap dan yang tepat susunannya susunannya tidak jelas kurang tepat juga kurang susunannya tepat juga kurang sulit dipahami 3. Kesesuaian Cerita sesuai Cerita sesuai Cerita kurang Cerita kurang dengan isi cerita dengan topik dengan topik sesuai sesuai dengan topik pembahasan pembahasan dengan topik dengan topik pembahasan dan dapat dan dilakukan pembahasan pembahasan mengembangkan tanpa dan dilakukan walaupun cerita lebih bimbingan tanpa telah luas dan tanpa guru bimbingan dibimbing bimbingan guru guru 4. Alur cerita pada Alur cerita pada Alur cerita Alur cerita Alur cerita bacaan bacaan tersusun pada bacaan pada bacaan pada bacaan hirarki sehingga tersusun hirarki tersusun tersusun tidak terjadi sehingga kurang hirarki kurang hirarki pengulangan tidak terjadi karena terjadi karena terjadi cerita dan pengulangan pengulangan pengulangan diceritakan cerita, namun cerita dan cerita dengan awal dan diceritakan diceritakan dan tidak akhir cerita yang dengan awal dengan membuat sempurna dan akhir cerita awal dan akhir cerita yang kurang akhir cerita sempurna yang kurang sempurna Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 105Kegiatan Pengayaan 1. Jika siswa sudah membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta membaca buku-buku yang berkaitan dengan materi tugasku di sekolah. 2. Jika siswa sudah bisa menukar sekelompok pecahan uang yang setara, maka guru dapat memberikan penugasan untuk menukar dengan sekelompok pecahan uang yang lain. 3. Jika siswa sudah bisa menggambar imajinasi, siswa diminta melanjutkan dengan mewarnai gambar tersebut. Kegiatan Remedial 1. Jika siswa belum bisa membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta mengerjakan ulang dengan pendampingan guru. 2. Jika siswa belum bisa menukar berbagai pecahan uang, maka guru dapat memberikan bimbingan. 3. Jika siswa belum bisa menggambar imajinasi, guru melakukan pembimbingan. Refleksi Guru 1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem belajaran? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 106 Buku Guru Kelas 1I SD/MIPemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia 1.1 Menerima hubungan gambar 3.3 Menentukan kosakata dan bintang, rantai, pohon beringin, konsep tentang lingkungan kepala banteng, dan padi kapas geografis, kehidupan dan sila-sila Pancasila sebagai ekonomi, sosial, dan budaya anugerah Tuhan Yang Maha Esa. di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, daerah melalui teks tulis, lisan, dan peduli sesuai dengan sila- visual dan/atau eksplorasi sila Pancasila dalam lambang lingkungan. negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia 3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis yang tepat atau bahasa keberagaman karakteristik daerah hasil pengamatan individu di sekolah. tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis budaya di lingkungan sekitar keberagaman karakteristik dalam bentuk teks tulis, lisan, individu di sekolah. dan visual. PJOK 3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 107Fokus Pembelajaran: PJOK, Bahasa Indonesia, PPKn Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bola. 2. Dengan mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bola. 3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks tentang kehidupan sosial. 4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kosakata. 5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna kosakata. 6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mem ahami perbedaan individu berdasarkan agama di sekolah. 7. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me ngelompokkan perbedaan individu berdasarkan agama di sekolah. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Permainan Bola Tangan •• Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”. •• Bola Voli. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran • Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari. Ayo Mengamati Gerakan melempar-menangkap dengan bola besar • Guru membimbing siswa untuk Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 89 mengamati gambar Siti melakukan olahraga (mengamati). 108 Buku Guru Kelas 1I SD/MI• Guru membimbing siswa untuk melakukan pemanasan. • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. - Apa yang dilakukan Siti bersama teman? - Gerakan apa yang dilakukan Siti? Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang kegiatan olahraga Siti di sekolah bersama teman-teman. Ayo Berlatih • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. • Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. • Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel pertanyaannya atau disampaikan kepada yang lain. • Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Ayo Beraktivitas • Siswa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola. • Siswa melakukan permainan bola tangan. • Alternatif Pembelajaran 1. Alternatif 1. Guru memberikan contoh gerakan melempar dan me nangkap bola, kemudian diikuti siswa satu persatu. 2. Alternatif 2. Siswa berpasangan. Siswa 1 melakukan gerakan melempar. Siswa 2 melakukan gerakan menangkap. Di akhir pembelajaran guru menguji gerakan masing-masing siswa. • Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap dengan benar, siswa melakukan permainan bola tangan. Bola Tangan Permainan bola tangan mirip dengan permainan sepak bola, perbedaannya dilakukan dengan tangan. Peraturan cara bermain permainan bola tangan a. Cara memainkan bola tangan adalah sebagai berikut. 1. Pemain boleh menghentikan, menangkap, melempar, dan menyentuh bola dengan tangan, kepala, badan, paha, dan lutut. Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 1092. Membawa bola paling banyak tiga langkah dan bola harus dipantulkan. 3. Menahan bola paling lama 3 detik. d. Aturan bermain di daerah gawang adalah sebagai berikut. 1. Penjaga gawang bebas bergerak di daerah gawang. 2. Pemain yang menyerang memasuki daerah gawang hukumannya lemparan bebas. 3. Pemain bertahan memasuki daerah gawang hukumannya lemparan 14 m. 4. Bola di daerah gawang hak penjaga gawang. 5. Mengembalikan bola ke daerah gawang: a) boleh melempar bola memasuki gawang; b) tidak boleh menahan bola lebih dari 3 detik; c) boleh membawa bola dengan berjalan di daerah gawang; d) lemparan sudut kalau bola keluar. e. Aturan untuk penjaga gawang adalah sebagai berikut. 1. Boleh melempar bola dengan segala cara. 2. Tidak boleh menahan bola lebih dari 3 detik. 3. Boleh membawa bola dengan berjalan di daerah gawang. 4. Tidak boleh membawa bola keluar dari gawang. f. Terjadinya gol adalah sebagai berikut. 1. Gol terjadi apabila seluruh proyeksi bola melewati garis gawang. 2. Apabila terjadi gol permainan dimulai dari tempat lemparan permulaan. g. Offside sebagai berikut 1. Untuk regu bertahan, apabila di daerah offside terdapat lebih dari 7 pemain termasuk penjaga gawang, sedangkan bola dalam penguasaan regu yang bertahan. 2. Untuk regu penyerang, apabila di daerah offside terdapat lebih dari 6 pemain, sedangkan bola dalam penguasaan regu penyerang. Ayo Berlatih • Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (misal 6 kelompok). • Kelompok 1 mencari informasi agama yang dianut siswa kelas 1, kelompok 2 untuk siswa kelas 2, kelompok 3 untuk kelas 3, kelompok 4 untuk siswa kelas 4, kelompok 5 untuk siswa kelas 5, dan kelompok 6 untuk siswa kelas 6. • Guru menjelaskan cara mencari informasi dengan memberi contoh sikap ketika bertanya. • Guru membimbing siswa untuk menanyakan informasi dengan percaya diri. 110 Buku Guru Kelas 1I SD/MIHasil Pengamatan Kelompok No Nama Agama Kristen Hindu Islam Katolik Budha Kongh uchu 1 Siti √ 2 Dayu √ • Kemudian hasil pengamatan direkapitulasi setiap kelas. • Siswa dapat memajang hasil pengamatan dengan menyalin tabel dari buku siswa pada kertas dan memajang di dinding kelas. Ayo Berdiskusi • Siswa berdiskusi tentang sikap kepada teman yang berbeda agama. • Guru sebagai mediator dalam pelaksanaan diskusi dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan. Misal: − Pernahkah kamu memiliki teman yang berbeda agama? − Apakah ada perbedaan perilaku antara teman yang seagama dan teman yang berbeda agama? − Bagaimana sikapmu ketika teman berbeda agama mengajak bermain? • Guru membimbing siswa menemukan cara yang baik dalam bersikap kepada teman berbeda agama. Misal: − Menyapa dengan baik. − Menghormati teman ketika beribadah. − Tidak mencampuri teman yang berbeda agama dalam beribadah. − Saling tolong-menolong. − Bekerja sama dalam kerja kelompok. Kerja Sama dengan Orang Tua Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal karakteristik individu berdasarkan agamanya. PENILAIAN PEMBELAJARAN 111 1. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3) Memahami isi teks bacaan. Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama2. Penilaian Keterampilan Terlihat Belum a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Terlihat Penilaian: Observasi (Pengamatan) (√) (√) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya. No Kriteria 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai 2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi b. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu 1. Melempar Bimbingan 4 3 21 Dapat melakukan Dapat Dapat Tidak dapat gerakan melempar melakukan melakukan melakukan dengan benar gerakan gerakan gerakan melempar dengan melempar melempar benar, namun dengan benar, dengan dilakukan dengan namun dilakukan benar sedikit bimbingan dengan guru bimbingan guru 2 Menangkap Dapat Dapat melakukan Dapat Tidak dapat Bola melakukan gerakan melakukan melakukan gerakan menangkap bola gerakan gerakan menangkap dengan benar, menangkap bola menangkap bola dengan namun dilakukan dengan benar, bola benar dengan sedikit namun dilakukan dengan bimbingan guru dengan benar bimbingan guru c. Berdiskusi. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Berdiskusi. No Kriteria Terlihat Belum Terlihat (√) (√) 1 Keaktifan dalam berdiskusi 112 2 Kemampuan memberikan contoh-contoh aktivitas yang terkait 3 Kemampuan mengeluarkan pendapat Buku Guru Kelas 1I SD/MIHasil Pengamatan Berdiskusi Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 No Nama Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum (√) (√) (√) Terlihat (√) 1 Siti Terlihat Terlihat (√) (√) 2 Dayu 3 Beni 4 Udin 5 ......... Kegiatan Pengayaan 1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola, maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi melempar atau menangkap bola dengan gerakan lain. 2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan agamanya, maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh lain. 3. Jika siswa sudah memahami sikap terhadap teman lain agama, maka guru dapat memberikan tugas membaca buku yang berkaitan dengan materi. Kegiatan Remedial 1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola, maka guru melakukan bimbingan. 2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan agamanya, maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan contoh tambahan. 3. Jika siswa belum bisa menentukan sikap positif terhadap teman berbeda agama, maka guru dapat memberikan bimbingan dan pengarahan. Refleksi Guru 1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem belajaran? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 1132. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ......................................................................................................... 114 Buku Guru Kelas 1I SD/MIPemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia 1.1 Menerima hubungan gambar 3.3 Menentukan kosakata dan bintang, rantai, pohon beringin, konsep tentang lingkungan kepala banteng, dan padi kapas geografis, kehidupan dan sila-sila Pancasila sebagai ekonomi, sosial, dan budaya anugerah Tuhan Yang Maha Esa. di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, daerah melalui teks tulis, lisan, dan peduli sesuai dengan sila- visual dan/atau eksplorasi sila Pancasila dalam lambang lingkungan. negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia 3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis yang tepat atau bahasa keberagaman karakteristik daerah hasil pengamatan individu di sekolah. tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis budaya di lingkungan sekitar keberagaman karakteristik dalam bentuk teks tulis, lisan, individu di sekolah. dan visual. Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang. 4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang. Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 115Fokus Pembelajaran: Matematika, Bahasa Indonesia, PPKn Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati gambar “Mengucap Salam” yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah. 2. Dengan mengamati gambar “Mengucap Salam” yang disajikan, siswa mampu menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah. 3. Dengan mengamati gambar “Mengucap Salam” yang disajikan, siswa mampu menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah. 4. Dengan mengamati gambar kegiatan “Mengucap Salam” yang disajikan, siswa dapat membedakan individu berdasarkan agama di sekolah. 5. Dengan mengamati gambar kegiatan “Mengucap Salam” yang disajikan, siswa dapat mengelompokkan individu berdasarkan agama di sekolah. 6. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menentukan pecahan uang. 7. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan harga barang. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar •• Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”. •• Berbagai pecahan uang. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Mengucap Salam • Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya perilaku hidup bersih dan sehat yang berhubungan dengan kompetensi- kompetensi yang akan dipelajari. Ayo Mengamati Ibu guru selalu mengucap salam sebelum membuka pelajaran. • Guru membimbing siswa untuk meng amati gambar dan teks bacaan kegiatan Setiap agama mengajarkan untuk mengucap salam. mengucap salam (mengamati). Salam diucapkan ketika bertemu dengan orang lain. Salam juga diucapkan ketika berbicara di depan • Guru memberikan pertanyaan-pertanya umum atau berpidato. Setiap agama memiliki an untuk mengecek pemahaman siswa. ucapan salam yang berbeda-beda. - Apa yang dilakukan Siti? - Gambar apakah yang kamu temukan? Setiap siswa wajib menghormati dan menghargai ucapan salam. Menjawab salam adalah bukti 116 Buku Guru Kelas 1I SD/MI penghargaan kepada orang lain. Mengucap atau menjawab salam adalah budaya siswa. Ketika bertemu dengan teman lain agama, ucapkan salam yang umum. Contohnya : “Selamat pagi, selamat siang, selamat sore, atau selamat malam”. Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 93Ayo Berlatih • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. • Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. • Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka. • Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Ayo Menulis • Guru membimbing siswa mengerjakan latihan. • Siswa menuliskan ucapan salam berbagai agama. −− Islam Awal : Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokaatuuh Akhir : Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokaatuuh −− Katolik: Salam Sejahtera −− Kristen : Salam Sejahtera −− Hindu Awal : Om Swastyastu Akhir : Om Santi, Santi, Santi, Om −− Buddha : Nammo Buddhaya −− Konghucu Awal : Wie De Dong Tian Akhir : Xian you yi de Ayo Membaca • Guru membimbing siswa mengucapkan salam dan cara menjawabnya sesuai agamanya. • Guru dapat berkoordinasi dengan guru agama mereka tentang cara mengucapkan salam. • Siswa menuliskan ucapan salam dan cara menjawabnya. Ayo Berdiskusi • Guru membimbing siswa berdiskusi tentang bagaimana sikap terhadap teman yang memiliki cara mengucapkan salam yang berbeda. Guru me nanamkan sikap saling menghormati. Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 117Ayo Berlatih • Guru membimbing siswa mengerjakan soal latihan. • Siswa menuliskan harga barang dari yang terendah. • Siswa menaksir harga barang dan menyesuaikan dengan uang mereka. Misal: Siti membeli 2 pensil dan 1 bolpoin 2 pensil : 2 × 500 = 1.000 1 bolpoin = 700 ---------------------------- + Total uang = Rp1.700,00 Kerja Sama dengan Orang Tua • Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengurutkan harga barang sesuai harganya. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. Mengelompokkan teman berdasarkan agama yang dianut. Rekap Skor Siswa No Nama Skor 1 2 3 4 b. Menaksir harga barang. Skor Rekap Skor Siswa No Nama 1 2 3 4 2. Penilaian Keterampilan a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Penilaian: Observasi (Pengamatan) 118 Buku Guru Kelas 1I SD/MILembar Pengamatan Kegiatan Bertanya. No Kriteria Terlihat Belum (√) Terlihat (√) 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai 2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi b. Diskusi. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Membaca No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Kejelasan 43 2 suara dan 1 ketepatan Membaca Membaca Membaca bahasa yang dengan suara dengan suara dengan suara Membaca digunakan yang lantang yang lantang, yang cukup dengan suara (KD BI 4.3) dan tidak ada namun ada lantang dan yang kurang kesalahan kesalahan ada kesalahan lantang dan ejaan ejaan ejaan ada kesalahan ejaan 2 Sikap Sangat Cukup percaya Kurang percaya Tidak percaya percaya diri diri diri diri Kegiatan Pengayaan 1. Jika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi. 2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan agamanya dari salam yang diucapkan, maka guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain. 3. Jika siswa sudah bisa menaksir harga, maka guru dapat memberikan latihan tambahan. Kegiatan Remedial 1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan bimbingan. 2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman di sekolah berdasarkan agama, maka guru dapat melakukan pembimbingan. 3. Jika siswa belum bisa menaksir harga barang, maka guru dapat melakukan bimbingan dengan menambah contoh soal. Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 119Refleksi Guru 1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem belajaran? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ......................................................................................................... 120 Buku Guru Kelas 1I SD/MIPemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia 1.1 Menerima hubungan gambar 3.3 Menentukan kosakata dan bintang, rantai, pohon beringin, konsep tentang lingkungan kepala banteng, dan padi kapas geografis, kehidupan dan sila-sila Pancasila sebagai ekonomi, sosial, dan budaya anugerah Tuhan Yang Maha Esa. di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, daerah melalui teks tulis, lisan, dan peduli sesuai dengan sila- visual dan/atau eksplorasi sila Pancasila dalam lambang lingkungan. negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia 3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis yang tepat atau bahasa keberagaman karakteristik daerah hasil pengamatan individu di sekolah. tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis budaya di lingkungan sekitar keberagaman karakteristik dalam bentuk teks tulis, lisan, individu di sekolah. dan visual. Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang. 4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang. Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 121Fokus Pembelajaran: Matematika, Bahasa Indonesia, PPKn Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah. 2. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong yang disajikan, siswa menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah. 3. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong yang disajikan, siswa menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah. 4. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks yang disajikan, siswa memahami perbedaan individu di sekolah berdasarkan agama. 5. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks yang disajikan, siswa mengelompokkan perbedaan individu di sekolah berdasarkan agama. 6. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang. 7. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan harga. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Ayo Mengamati •• Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”. •• Kertas warna. Budaya Gotong Royong Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Siswa wajib menjaga kebersihan. Pemotivasian Seminggu sekali, sekolah Siti mengadakan kerja Alternatif Pembelajaran bakti. Mereka membersihkan kelas dan halaman kelas. • Pada awal pembelajaran, guru Semua siswa bekerja bersama untuk kepentingan mengondisikan siswa secara klasikal bersama. dengan memberikan apersepsi. Kerja bersama untuk kepentingan bersama disebut gotong royong. Semua siswa sangat senang melakukan kerja bakti. Ayo Mengamati Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 97 Guru membimbing siswa untuk mengamati 122 Buku Guru Kelas 1I SD/MIAyo Berlatih • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. • Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. • Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. • Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Ayo Berdiskusi • Guru membimbing siswa melakukan diskusi. • Guru memberi pertanyaan-pertanyaan: - Apakah kamu pernah mendengar istilah atau kata gotong royong? - Apakah arti gotong royong? - Apakah yang dilakukan Siti pada bacaan di atas? - Berikan contoh gotong royong yang pernah kamu lihat? • Siswa menuliskan isi teks yang berkaitan dengan kegiatan Siti mengadakan kerja bakti. Ayo Berlatih • Guru membimbing siswa melakukan rekap data siswa berdasarkan agamanya. • Guru menjelaskan kondisi sekolah yang berbeda-beda. Ada beberapa sekolah memiliki siswa dengan satu agama. Tetapi, banyak sekolah yang memiliki beragam agama. • Guru menjelaskan tentang pentingnya sikap toleransi beragama, teman yang memiliki suku atau asal daerah yang berbeda. Ayo Berkreasi • Guru membimbing siswa menampilkan data berdasarkan kelas yang mereka amati. • Siswa menyampaikan informasi pemeluk agama pada kelas tertentu dengan mewarnai petak, setiap petak mewakili satu siswa. Misal: Kelas 2 Islam = 28 siswa Kristen = 4 siswa Konghucu = 2 siswa Katolik = 6 siswa Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 123Islam Kristen Katolik Hindu Buddha Konghucu Ayo Berlatih • Siswa menentukan sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang lain yang setara. • Guru menggunakan rubrik penilaian untuk mengecek pemahaman siswa. Alternatif Jawaban: Dapat ditukar dengan pecahan sebagai berikut: 1 lembar seribuan + 5 keping seratusan 7 keping dua ratusan + 1 keping seratusan… Dapat ditukar dengan pecahan sebagai berikut: 1 lembar dua ribuan + 1 keping lima ratusan 12 keping dua ratusan + 1 keping seratusan 124 Buku Guru Kelas 1I SD/MIBermain Tukar Uang Guru membimbing siswa membuat uang dari kertas pecahan seratusan, dua ratusan, lima ratusan, seribuan, dua ribuan, dan lima ribuan. Siswa bermain tukar uang dengan teman sebangku Misal Siti menukar uang Rp2000,00 kepada Dayu pecahan dua ratusan, maka Dayu memberi 10 buah uang dua ratusan. Kerja Sama dengan Orang Tua Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menukar sekelompok uang dengan pecahan uang yang setara. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. Menukar sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang yang setara Rekap Skor Siswa No Nama Skor 1 2 3 4 b. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah. 2. Penilaian Keterampilan a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya. No Kriteria Terlihat Belum (√) Terlihat (√) 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai 2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 125Hasil Pengamatan berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam gerakan Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 No NAMA T BT T BT T BT T BT 1 2 3 4 5 Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita Baik Sekali Baik Cukup Perlu No. Kriteria 3 2 Bimbingan 4 1 1. Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa EYD yang huruf kapital, penggunaan penggunaan penggunaan tepat kata depan, huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital, dan tanda kata depan, kata depan, kata depan, baca yang dan tanda dan tanda dan tanda tepat tanpa baca kurang baca kurang baca tidak bimbingan digunakan digunakan digunakan guru dengan dengan tepat dengan tepat tepat, namun dan dilakukan dan dilakukan dilakukan tanpa dengan den gan bimbingan guru bimbingan guru bimbingan guru 2 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian penulisan kalimat sebagian kecil setengah dari besar kalimat kata menggunakan penulisan kata teks penulisan menggunakan penulisan kata yang lengkap kata yang penulisan kata yang lengkap belum lengkap yang belum lengkap 3 Kesesuaian Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Seluruh isi karangan isi teks teks yang lebih isi setengah isi belum sesuai yang ditulis ditulis sesuai karangan karangan dengan judul atau sesuai judul sesuai judul tema tema atau tema atau tema 126 Buku Guru Kelas 1I SD/MIBaik Sekali Baik Cukup Perlu No. Kriteria 3 2 Bimbingan 4 1 4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung unsur kalimat unsur kalimat kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat yang kurang yang kurang lengkap dan lengkap dan efektif yang lengkap yang lengkap susunannya tidak jelas juga kurang susunannya dengan namun tepat juga sulit dipahami susunan yang susunannya tepat kurang tepat Kegiatan Pengayaan 1. Jika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat memberikan penugasan soal tambahan. 2. Jika siswa sudah bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan latihan tambahan. 3. Jika siswa sudah bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru dapat memberikan tambahan latihan. Kegiatan Remedial 1. Jika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat memberikan bimbingan. 2. Jika siswa belum bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan bimbingan. 3. Jika siswa belum bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru dapat memberikan bimbingan Refleksi Guru 1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem belajaran? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 1273. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ......................................................................................................... 128 Buku Guru Kelas 1I SD/MIPemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia 1.1 Menerima hubungan gambar 3.3 Menentukan kosakata dan bintang, rantai, pohon beringin, konsep tentang lingkungan kepala banteng, dan padi kapas geografis, kehidupan dan sila-sila Pancasila sebagai ekonomi, sosial, dan budaya anugerah Tuhan Yang Maha Esa. di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, daerah melalui teks tulis, lisan, dan peduli sesuai dengan sila- visual dan/atau eksplorasi sila Pancasila dalam lambang lingkungan. negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia 3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis yang tepat atau bahasa keberagaman karakteristik daerah hasil pengamatan individu di sekolah. tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis budaya di lingkungan sekitar keberagaman karakteristik dalam bentuk teks tulis, lisan, individu di sekolah. dan visual. PJOK 3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 129Fokus Pembelajaran: PJOK, Bahasa Indonesia, PPKn Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mencermati gambar permainan rounders dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar, menangkap, dan memukul bola. 2. Dengan mencermati gambar permainan rounders dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar, menangkap, dan memukul bola. 3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mem ahami isi teks berkaitan dengan permainan rounders. 4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu kan kosakata berkaitan dengan permainan rounders. 5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu kan makna kosakata berkaitan dengan permainan rounders. 6. Dengan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat me mahami, menjaga hubungan antarteman, antaragama. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Permainan Dasar Rounders •• Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”. •• Bola kasti. Rounders merupakan permainan bola kecil. Teknik dasar rounders hampir sama dengan permainan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran kasti. Melempar, menangkap, dan memukul bola. Pemotivasian Ditambah dengan ketrampilan mengetik dan Alternatif Pembelajaran menghindari sentuhan bola. • Pada awal pembelajaran, guru Gerakan Melempar Memukul Menangkap mengondisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 103 • Guru menyampaikan pentingnya melakukan olahraga untuk menjaga kesehatan. Ayo Mengamati • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar (mengamati). 130 Buku Guru Kelas 1I SD/MI• Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan. - Gerakan apakah yang dilakukan? - Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut? Ayo Berlatih • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. • Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. • Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. • Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Ayo Beraktivitas * • Guru membimbing siswa melakukan xgerakan melempar dan menangkap bola secara berpasangan dengan benar. • Guru membimbing siswa gerakan melempar dan memukul bola dengan benar. • Guru memberikan motivasi tentang pentingnya bekerjasama. Ayo Berlatih • Guru membimbing siswa mendeskripsikan masing-masing gambar menjadi kerangka cerita. • Siswa mengurutkan gambar sehingga membentuk cerita. Deskripsi gambar: - Dayu bermain rounders bersama teman-temannya. - Dayu jatuh sambil memegangi lututnya. - Siti dan teman-temanya membawa Dayu ke ruang UKS. - Dayu berada di UKS, luka Dayu sedang diobati. • Siswa menulis cerita berdasarkan deskripsi dan urutan gambar. Ayo Berdiskusi Siswa diminta menemukan sikap yang cocok terhadap teman yang berbeda warna kesukaan, makanan kesukaan, dan hobi. Guru menanamkan sikap saling menghormati dan menghindari sikap menyakiti teman. Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 131Kerja Sama dengan Orang Tua Dengan bantuan orang tuanya, siswa mencari contoh sikap yang harus dilakukan kepada teman yang berbeda agama.. PENILAIAN PEMBELAJARAN Bobot 4 1. Penilaian Pengetahuan 3 Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) 2 Menulis hasil diskusi. 1 Kriteria Penilaian Kriteria Menjawab dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD Menjawab dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD Menjawab dengan kurang lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 2. Penilaian Keterampilan Terlihat Belum a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. (√) Terlihat (√) Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya. No Kriteria 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai 2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi b. Melakukan gerakan melempar, memukul, dan menangkap bola Rubrik Penilaian No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu 1. Melempar Bimbingan 4 3 21 Dapat Dapat Dapat Tidak dapat melakukan melakukan melakukan melakukan gerakan gerakan gerakan gerakan Melempar Melempar Melempar Melempar dengan dengan benar, dengan benar, dengan benar benar. namun dilakukan namun dilakukan dengan sedikit dengan bimbingan guru bimbingan guru 132 Buku Guru Kelas 1I SD/MINo. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu 2 Menangkap Bimbingan Bola 4 3 21 3 Memukul Bola Dapat Dapat Dapat melakkan Tidak dapat melakukan melakukan gerakan Menangkap gerakan gerakan Menangkap bola bola dengan Menangkap Menangkap bola dengan benar, benar bola dengan dengan benar, namun dilakukan benar namun dilakukan dengan dengan sedikit bimbingan guru bimbingan guru Dapat Dapat Dapat Tidak dapat melakukan melakukan melakukan melakukan gerakan gerakan gerakan gerakan memukul memukul bola memukul bola memukul bola bola dengan dengan benar dengan benar dengan benar benar. namun dilakukan namun dilakukan dengan sedikit bimbingan guru bimbingan guru c. Menulis cerita berkaitan dengan tugas di sekolah No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 1. Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa EYD yang huruf kapital, penggunaan penggunaan penggunaan tepat kata depan, huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital, kata dan tanda kata depan, kata depan, depan, dan tanda baca yang dan tanda dan tanda baca tidak diguna tepat tanpa baca kurang baca kurang kan dengan tepat bimbingan digunakan digunakan dan dilakukan de guru dengan dengan tepat ngan bimbingan tepat, namun dan dilakukan guru dilakukan tanpa dengan bimb ingan guru bimbingan guru 2 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian penulisan kalimat sebagian kecil setengah dari besar kalimat kata menggunakan penulisan kata teks penulisan menggunakan penulisan kata yang lengkap kata yang belum penulisan kata yang lengkap lengkap yang belum lengkap 3 Kesesuaian Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Seluruh isi isi teks yang ditulis lebih isi setengah isi karangan belum yang ditulis sesuai judul karangan sesuai karangan sesuai sesuai dengan atau tema judul atau tema judul atau tema tema 4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung unsur kalimat unsur kalimat kalimat unsur kalimat unsur kalimat yang kurang yang kurang lengkap dan lengkap dan tidak yang yang lengkap yang lengkap susunannya jelas susunannya juga kurang juga sulit efektif dengan namun tepat dipahami susunan yang susunannya tepat kurang tepat Subtema 3: Tugasku sebagai Umat Beragama 133
Kegiatan Pengayaan 1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar, memukul, dan menangkap bola dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi. 2. Jika siswa sudah bisa menuliskan cerita berdasarkan gambar, maka guru dapat memberikan penugasan lain. 3. Jika siswa dapat memahami sikap positif terhadap teman berbeda agama, maka siswa diminta memberikan contoh sikap positif lain. Kegiatan Remedial 1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan baik, maka guru melakukan bimbingan. 2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat memberikan bimbingan. Refleksi Guru 1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem belajaran? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 134 Buku Guru Kelas 1I SD/MI