BAHASA DALAM KARYA ILMIAH A. Penggunaan Bahasa dalam Karya Ilmiah Bahasa dalam artikel ilmiah memiliki fungsi yang sangat penting. Hal itu disebabkan bahasa merupakan media pengungkap gagasan penulis. Sebagai pengungkap gagasan, bahasa dalam artikel ilmiah dituntut mampu mengungkapkan gagasan keilmuan secara tepat sehingga gagasan penulis dapat ditangkap pembaca secara tepat. Kesalahan penggunaan bahasa dalam artikei ilmiah menyebabkan gagasan yang disampaikan penulis tidak dapat diterima pembaca. Boleh jadi, pemakaian bahasa yang salah menyebabkan pemahaman pembaca bertoiak belakang dengan gagasan penulis. Sesuai dengan ranah penggunaannya, bahasa Indonesia yang digunakan dalam artikel ilmiah adalah bahasa Indonesia ilmiah. Oleh sebab itu, kaidah pemakaian bahasa Indonesia ilmiah perlu mendapat perhatian khusus. Dilihat dari segi performansinya, bahasa dalam artikei ilmiah adalah bahasa tulis. Hal itu disebabkan artikel ilmiah merupakan salah satu bentuk karya tulis. Sebagai bahasa tulis, kaidah bahasa tulis perlu mendapat perhatian khusus pula. Sehubungan dengan hal di atas, paparan mengenai bahasa Indonesia tulis ilmiah menjadi sentral pembahasan ini. Penggunaan bahasa Indonesia dalam artikel ilmiah ternyata tidak selalu benar. Berbagai kesalahan sering ditemukan. Sebagai bekal/wawasan, pada akhir paparan ini dibahas pula berbagai kesalahan yang sering muncul dalam penulisan artikel ilmiah. Kemampuan berbahasa yang baik dan benar merupakan persyaratan mutlak untuk melakukan kegiatan ilmiah sebab bahasa merupakan sarana komunikasi ilmiah yang pokok. Tanpa penguasaan tata bahasa dan kosakata yang baik akan sukar bagi seorang ilmuan untuk mengkomunikasikan gagasannya kepada pihak lain. Dengan bahasa selaku alat komunikasi, kita bukan saja menyampaikan informasi tetapi juga argumentasi, di mana kejelasan kosakata dan logika tata bahasa merupakan persyaratan utama. Bahasa merupakan sarana untuk mengungkapkan perasaan, sikap, dan pikiran. Aspek pikiran dan penalaran merupakan aspek yang membedakan bahasa manusia dan makluk lainnya. Selanjutnya disimpulkan bahwa aspek penalaran bahasa Indonesia belum berkembang sepesat aspek kultural. Demikian juga, kemampuan berbahasa untuk komunikasi ilmiah dirasakan sangat kurang apalagi dalam komunikasi tulisan. Hal ini disebabkan oleh proses pendidikan yang kurang memperlihatkan aspek penalaran dalam pengajaran bahasa. Dua masalah kebahasaan yaitu masalah strategi kebahasaan nasional dan peran perguruan tinggi sebagai agen pengembangan dan perubahan bahasa untuk tujuan keilmuan. Masalah pertama berkaitan dengan kebijakan penegasan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa keilmuan dan masalah kedua menyangkut peran perguruan tinggi dalam mengembangkan bahasa keilmuan. Bahasa keilmuan merupakan salah satu ragam bahasa yang harus dikuasai oleh mereka yang berkecimpung dalam dunia keilmuan dan akademik. Ragam bahasa keilmuan pada dasarnya merupakan ragam bahasa yang memenuhi kaidah kebahasaan. Tulisan ini menunjukkan sebagian kaidah bahasa Indonesia yang seharusnya digunakan dalam dunia akademik demi penyebaran dan pemahaman ilmu. Kaidah bahasa difokuskan pada pengalihbahasaan istilah asing ke bahasa Indonesia. Bahasa merupakan salah satu faktor pendukung kemajuan suatu bangsa karena bahasa merupakan sarana untuk membuka wawasan bangsa (khususnya pelajar dan mahasiswa) terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkembang. Dengan kata lain, bahasa merupakan sarana untuk menyerap dan pengembangkan pengetahuan. Pada umumnya, negara maju mempunyai struktur bahasa yang sudah modern dan mantap. Moeliono (1989) mengungkapkan bahwa untuk dapat memodernkan bangsa dan masyarakat, pemodernan bahasa merupakan suatu hal yang sangat penting. Di Jepang, misalnya, usaha pemodernan bahasa Jepang yang dirintis sejak restorasi Meizi telah mampu menjadi katalisator perkembangan ilmu dan teknologi di Jepang. Dengan pemodernan bahasa, semua sumber ilmu pengetahuan dan teknologi dapat diterjemahkan kedalam bahasa Jepang dengan cermat sehingga wawasan berpikir bangsa Jepang dapat dikembangkan secara intensif lewat usaha penerjemahan secara besar-besaran. Gagasan tersebut telah mendorong usaha untuk menjadikan bahasa Indonesia sebagai bahasa keilmuan. Usaha pemodernan ini telah ditandai dengan dibentuknya Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa dan diterbitkannya buku Kamus Besar Bahasa Indonesia, Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia, Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan, dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah.2 Walaupun publikasi tersebut belum secara tuntas menggambarkan aspek kebahasaan yang diharapkan, publikasi tersebut memberi isyarat bahwa untuk memantapkan kedudukan bahasa Indonesia perlu ada suatu pembakuan baik dalam bidang ejaan maupun tata bahasa. Pembakuan ini merupakan suatu prasyarat untuk menjadikan bahasa Indonesia sebagai bahasa keilmuan. Publikasi itu merupakan salah satu sarana untuk menuju ke status tersebut.Keefektifan usaha di atas dipengaruhi oleh sikap dan tanggapan kita terhadap bahasa Indonesia. Komunikasi ilmiah dalam bahasa Indonesia belum sepenuhnya mencapai titik kesepakatan yang tinggi dalam hal kesamaan pemahaman terhadap kaidah bahasa termasuk kosakata. Beberapa kenyataan atau faktor menjelaskan keadaan ini. Pertama, kebanyakan orang dalam dunia akademik belajar berbahasa Indonesia secara alamiah (bila tidak dapat dikatakan secara monkey see monkey do/MSMD). Artinya orang belajar dari apa yang nyatanya digunakan tanpa memikirkan apakah bentuk bahasa tersebut secara kaidah benar atau tidak. Lebih dari itu, akademisi kadangkala lebih menekankan selera bahasa daripada penalaran bahasa. Akibatnya, masalah kebahasaan Indonesia dianggap hal yang sepele (trivial) dan dalam menghadapi masalah bahasa orang lebih banyak menggunakan argumen “yang penting tahu maksudnya.” Kedua, bahasa Indonesia harus bersaing dengan bahasa asing (Inggris). Kenyataan ini tidak hanya terjadi pada tingkat penggunaan sehari-hari dalam kehidupan masyarakat umum tetapi juga dalam kehidupan akademik. Cendekiawan dan orang yang berpengaruh biasanya mempunyai kosakata asing yang lebih luas daripada kosakata Indonesianya sehingga mereka merasa lebih asing dengan bahasa Indonesia. Akibatnya mereka lebih nyaman menggunakan bahasa (istilah) asing untuk komunikasi ilmiah tanpa ada upaya sedikit pun untuk memikirkan pengembangan bahasa Indonesia. Media masa juga memperparah masalah terutama televisi. Nama acara berbahasa Inggris tetapi isinya berbahasa Indonesia. Apakah bahasa Indonesia ataukah penyelenggara acara yang miskin bagi dirinya, dia merasa itu bukan bahasanya dan akan bereaksi dengan mengatakan “Apa artinya ini, kok aneh-aneh?” dan berusaha untuk tidak pernah tahu apalagi membuka kamus dan menggunakannya secara tepat. Ketiga, dalam dunia pendidikan (khususnya perguruan tinggi) sebagian buku referensi atau buku ajar yang memadai dan lengkap biasanya berbahasa asing (Inggris) karena memang banyak ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkembang di luar negeri. Sementara itu, kemampuan bahasa asing rata-rata pelajar dan mahasiswa dewasa ini belum dapat dikatakan memadai untuk mampu menyerap pengetahuan yang luas dan dalam yang terkandung dalam buku tersebut. Kenyataan tersebut sebenarnya merupakan implikasi dari suatu keputusan strategik implisit yang didasarkan pada asumsi bahwa setiap pelajar harus sudah fasih berbahasa Inggris setamatnya dari sekolah sehingga bahasa Inggris mempunyai kedudukan istimewa dalam kurikulum sekolah. Selain itu, digunakannya buku teks berbahasa Inggris didasarkan pada gagasan bahwa jaman sekarang telah mengalami globalisasi dan banyak orang berpikir bahwa globalisasi harus diikuti dengan penginggrisan bangsa dan masyarakat. Pikiran semacam ini sebenarnya merupakan suatu kecohan penalaran (reasoning fallacy). Keempat, kalangan akademik sering telah merasa mampu berbahasa sehingga tidak merasa perlu untuk belajar bahasa Indonesia atau membuka kamus bahasa Indonesia (misalnya Kamus Besar Bahasa Indonesia). Akibatnya, orang sering merasa lebih asing mendengar kata bahasa sendiri daripada mendengar kata bahasa asing. Anehnya, kalau orang menjumpai kata asing (Inggris) yang masih asing bagi dirinya, mereka dengan sadar dan penuh motivasi berusaha untuk mengetahui artinya dan mencarinya di dalam kamus dan tidak pernah terlintas dalam pikirannya bahwa kata itu aneh. Akan tetapi, kalau mereka mendengar kata bahasa Indonesia yang masih asing dan akan bereaksi dengan mengatakan “Apa artinya ini, kok aneh-aneh?” dan berusaha untuk tidak pernah tahu apalagi membuka kamus dan menggunakannya secara tepat B. Ciri-ciri Ragam Bahasa Ilmiah dalam Karya Tulis Ilmiah Bahasa tulis ilmiah merupakan perpaduan ragam bahasa tulis dan ragam bahasa ilmiah. Ragam bahasa tulis memiliki ciri (1) kosa kata yang digunakan dipilih secara cermat, (2) pembentukan kata diiakukan secara sempurna, (3) kalimat dibentuk dengan struktur yang lengkap, dan (4) paragraf dikembangkan secara lengkap dan padu (kohesif dan koheren). Selain itu, hubungan antargagasan terlihat jelas, rapi, dan sistematis. Ragam bahasa ilmiah memiliki ciri cendekia, lugas, jelas, formal, objektif, konsisten, dan bertolak dari gagasan (Basuki, dkk. 1995). Paparan berikut akan mengupas ciri—ciri tersebut dengan pijakan ciri bahasa ilmiah. Cendekia Bahasa tulis ilmiah bersifat cendekia. Artinya, bahasa ilmiah itu mampu digunakan secara tepat untuk mengungkapkan hasil berpikir logis. Bahasa yang cendekia mampu membentuk pernyataan yang tepat dan seksama sehingga gagasan yang disampaikan penulis dapat diterima secara tepat oleh pembaca. Kalimat-kalimat yang digunakan mencerminkan ketelitian yang objektif sehingga suku-suku kalimatnya mirip dengan proposisi logika. Karena itu, apabila sebuah kalimat digunakan untuk mengungkapkan dua buah gagasan yang memiliki hubungan kausalitas, dua gagasan beserta hubungannya itu harus tampak secara jelas dalam kalimat yang mewadahinya. Dua contoh di bawah ini dapat memperjelas uraian di atas. (1) Kemajuan informasi pada era globalisasi ini dikhawatirkan akan terjadi pergeseran nilai-nilai moral bangsa Indonesia terutama pengayuh budaya barat yang masuk ke negara Indonesia yang dimungkinkan tidak sesuai dengan nilai-nilai budaya dan moral bangsa Indonesia. · (2) Pada era globalisasi informasi ini dikhawatirkan akan terjadi pergeseran nilai-nilai moral bangsa Indonesia terutama karena pengaruh budaya barat yang masuk ke Indonesia. Contoh kalimat (2) di atas secara jelas mampu menunjukkan hubungan kausalitas, tetapi hal itu tidak terungkap secara jelas pada contoh (1). Kecendekiaan bahasa juga tampak pada katepatan dan keseksamaan penggunaan kata. Karena itu, bentukan kata yang dipilih harus disesuaikan dengan muatan isi pesan yang akan disampaikan. Perhatikan contoh di bawah ini. (3) (4) pemaparan paparan pembuatan buatan pembahasan bahasan pemerian perian Kata-kata pada contoh (3) menggambarkan suatu proses, sedangkan contoh (4) menggambarkan suatu hasil. Dalam pemakaian bahasa ilmiah, panggunaan kedua jenis bentukan kata tersebut perlu dilakukan secara carmat. Kalau paparan itu mangacu pada proses, kata-kata yang cocok adalah kata-kata pada contoh (3), tetapi kalau paparan itu mengacu pada hasil, kata·kata yang cocok adalah kata-kata pada contoh (4). Di samping itu, kecendekiaan juga berhubungan dengan kecermatan memilih kata. Suatu kata dipilih secara cermat apabila kata itu tidak mubazir, tidak rancu, dan bersifat /idiomatis. Pilihan kata maka dan bahwa pada contoh (5) termasuk mubazir. Oleh sebab itu, kata tersebut perlu dihilangkan sebagaimana contoh (6). (5) Karena sulit, maka pengambilan data dilakukan secara tidak langsung. Menurut para ahli psikologi bahwa korteks adalah pusat otak yang paling rumit. (6) Karena sulit, pengambilan data dilakukan secara tidak langsung. Menurut para ahli psikologi korteks adalah pusat otak yang paling rumit. Kerancuan pilihan kata dalam artikel ilmiah perlu dihindari. Kerancuan pilihan kata pada umumnya terjadi karena dua struktur kalimat yang digabung menjadi satu. Untuk membetulkannya perlu dikembalikan pada struktur asal. Pilihan kata meskipun dan namun serta mulai dan sejak pada contoh (7) rancu. Untuk itu, perlu dikembalikan pada struktur asal sebagaimana contoh (8). (7) Meskipun sudah diuraikan, namun paparannya belum jelas . (8) Meskipun sudah diuraikan, papararnya belum jelas . Mulai penentuan masalah, penelitian itu tidak jelas arahnya. Kata-kata yang barsifat idiomatis perlu dipilih secara cermat. Pilihan kata idiomatis yang tidak cermat tampak pada contoh (9) terdiri dan dengan. Pilihan kata yang cermat tampak pada contoh (10). (9) Peneliti terdiri orang-orang yang mewakili lembaga. (10) Peneliti terdiri atas orang·orang yang mewakili lembaga. Lugas Bahasa tulis ilmiah digunakan untuk menyampaikan gagasan ilmiah secara jelas dan tepat. Untuk itu, setiap gagasan hendaknya diungkapkan secara langsung sehingga makna yang ditimbulkan oleh pengungkapan itu adalah makna lugas. Dengan paparan yang lugas kesalahpahaman dan kesalahan menafsirkan isi kalimat akan terhindarkan. Penulisan yang bernada sastra perlu dihindari (Basuki, 1994). Penulisan yang bernada sastra cendarung tidak mengungkapkan sesuatu secara langsung (lugas). Perhatikan contoh di bawah ini! (11) Para pendidik yang kadangkala atau bahkan sering kena getahnya oleh ulah sebagian, anak-anak mempunyai tugas yang tidak bisa dikatakan ringan. (12) Para pendidik yang kadang-kadang atau bahkan sering terkena akibat ulah sebagian anak-anak mempunyai tugas yang berat. Kalimat (11) bermakna tidak lugas. Hal itu tampak pada pilihan kata kena getahnya dan tidak bisa dikatakan ringan. Kedua ungkapan itu tidak mampu mengungkapkan gagasan secara lugas. Kedua ungkapan itu dapat diganti terkena akibat dan berat yang memiliki makna langsung, separti kalimat (12). Jelas Artikel ilmiah ditulis dalam rangka mengkomunikasikan gagasan kepada pembaca. Sehubungan dengan hal tersebut, kejelasan gagasan yang disampaikan perlu mendapat perhatian. Gagasan akan mudah dipahami apabila dituangkan dalam bahasa yang jelas. Gagasan akan mudah dipahami apabila hubungan gagasan yang satu dan yang lainnya jelas. Ketidakjelasan pada umumnya akan muncul pada kalimat yang sangat panjang. Dalam kalimat panjang, hubungan antargagasan menjadi tidak jelas. Oleh sebab itu, dalam artikel ilmiah disarankan tidak digunakan kalimat yang terlalu panjang. Perhatikan contoh berikut! (13) Penanaman moral di sekolah sebenarnya merupakan kelanjutan dari penanaman moral di rumah yang dilakukan melalui mata pelajaran Pendidikan Moral Paneasila yang merupakan mata pelajaran paling strategis karena langsung menyangkut tentang moral Paneasila, juga diintegrasikan ke dalam mata pelajaran-mata pelajaran Agama, IPS, Sejarah, PSPB, dan Kesenian. (I 4) Penanaman moral di sekolah sebenarnya merupakan kelanjutan dari penanaman moral di rumah. Penanaman moral di Sekolah dilaksanakan melalui mata pelajaran Pendidikan Moral Paneasila yang merupakan mata pelajaran paling strategis karena langsung menyangkut tentang moral Paneasila. Di samping itu, penanaman moral Pancasila juga diintegrasikan ke dalam mata pelajararan-mata pelajaran Agama, IPS, Sejarah, PSPB, dan Kesenian. Contoh (13) tidak mampu mengungkapkan gagasan secara jelas, antara lain karena kalimat terlalu panjang. Kalimat yang panjang itu manyebabkan kaburnya hubungan antargagasan yang disampaikan. Hal itu berbeda dengan contoh (14), kalimat-kalimatnya pendak sehingga mampu mengungkapkan gagasan secara jelas. Ini tidak berarti bahwa dalam menulis artikel ilmiah tidak dibenarkan membuat kalimat panjang. Kalimat panjang boleh digunakan asalkan penulis cermat dalam menyusun kalimat sehingga hubungan antargagasan dapat diikuti secara jelas. Untuk membentuk kalimat yang memiliki gagasan yang jelas diperlukan kiat khusus. Gagasan yang akan dituangkan ditata secara sistematis. Dengan tataan itu dapat ditentukan apakah sebuah gagasan dituangkan dalam sebuah kalimat atau dalam sejumlah kalimat. Jika gagasan itu cukup dituangkan dalam sebuah kalimat, tidak perlu gagasan itu dituangkan dalam sejumlah kalimat. Sebaliknya, apabila sebuah gagasan tidak cukup diungkap dalam sebuah kalimat, jangan dipaksa diungkap dalam sebuah kalimat. Kalimat (13) berisi gagasan yang tidak dapat diungkap dalam sebuah kalimat. Untuk itu, kalimat (13) perlu dipecah sebagaimana tertera pada kalimat (14). Contoh (15) berikut merupakan contoh pengungkapan gagasan yang salah. Gagasan pada contoh (15) seharusnya diungkap sebagaimana contoh (16). (15) Pendidikan teknologi perlu dimulai dan digalakkan untuk segenap lapisan masyarakat. Sehingga masyarakat tidak buta teknologi, termasuk di dalamnya teknologi mutakhir. (16) Pendidikan teknologi perlu dimulai dan digalakkan untuk seganap lapisan masyarakat sehingga masyarakat tidak buta teknologi, termasuk di dalamnya teknologi mutakhir. Bertolak dari Gagasan (17) Dari uraian tadi penulis dapat menyimpulkan bahwa menumbuhkan dan membina anak berbakat sangat penting. (18) Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa menumbuhkan dan membina anak berbakat sangat penting. Contoh kalimat (17) beroriantasi pada penulis. Hal itu tampak pada pemilihan kata penulis (yang menjadi sentral) pada kalimat tersebut. Contoh (18) berorientasi pada gagasan dengan menyembunyikan kehadiran penulis. Untuk menghindari hadirnya pelaku dalam paparan, disarankan menggunakan kalimat pasif. Orientasi pelaku yang bukan penulis yang tidak berorientasi pada gagasan juga perlu dihindari. Oleh sebab itu, paparan yang melibatkan pembaca dalam kalimat perlu dihindari. Perhatikan contoh berikut ! (19) Kita tahu bahwa pendidikan di lingkungan keluarga sangat penting dalam pananaman moral Pancasila. (20) Perlu diketahui bahwa pandidikan di lingkungan keluarga sangat penting dalam pananaman moral Pancasila. Contoh (20) merupakan penyempurnaan dari contoh (19) yang berorientasi pada pelaku bukan penulis. Dari Contoh-contoh di atas, bukan berarti bahwa kalimat aktif tidak boleh digunakan dalam karangan ilmiah. Kalimat aktif yang berorientasi pada gagasan dapat digunakan sebagaimana contoh berikut. (21) Soedjito (1998) menyatakan bahwa yang paling berpengaruh pada mutu proses balajar mengajar adalah sistem penilaian. (22) Perkembangan teknologi komputer berjalan sangat cepat. Formal (23) Kata Formal (24) Kata Informal berkata bilang membuat bikin hanya cuma memberi kasih bagi buat daripada ketimbang Artikel ilmiah termasuk kategori paparan yang bersifat teknis. Kosa kata yang digunakan cenderung mengarah pada kosa kata ilmiah teknis. Kosa kata ilmiah teknis digunakan pada kalangan khusus, yang jarang dipahami oleh masyarakat umum. Untuk itu, dalam memilih kosa kata dalam menulis artikel ilmiah, perlu kecermatan agar tidak mengarah pada kata ilmiah populer. Contoh berikut ini menunjukkan perbedaan kedua jenis kosa kata tersebut. (25) Kata Ilmiah Teknis (26) Kata Ilmiah Populer Anarki kekacauan Antipati rasa benci Antisipasi perhitungan ke depan Argumen bukti (Contoh lebih rinci dapat dilihat pada lampiran 1) Ciri formal bahasa tulis ilmiah juga tampak pada bentukan kata. Bentukan kata yang formal adalah bentukan kata yang lengkap dan utuh sesuai dengan aturan pembentukan kata dalam bahasa Indonesia. Bentukan kata yang tidak formal pada umumnya terjadi karena pemberian imbuhan yang tidak lengkap, proses pembentukannya tidak mengikuti aturan, atau karena proses pembentukannya mengikuti bahasa lain sebagaimana contoh berikut. (27) Bentukan Kata Bernada Formal (28) Bentukan Kata Bernada Informal membaca mbaca menulis nulis tertabrak ketabrak mencuci nyuci mendapat dapat terbentuk kebentur legalisasi legalisir realisasi realisir Keformalan kalimat dalam artikei ilmiah ditandai oleh (1) kelengkapan unsur wajib (subjek dan predikat), (2) ketepatan panggunaan kata fungsi atau kata tugas, (3) kebernalaran isi, dan (4) tampilan esai formal. Sebuah kalimat dalam artikel ilmiah satidak-tidaknya memiliki subjek dan predikat. Perhatikan contoh di bawah ini! (29) Menurut Valendika (1999) menyatakan bahwa milenium ketiga belum dimulai tahun 2000. (30) Valendika (1999) menyatakan bahwa milenium ketiga belum dimulai. tahun 2000. Contoh (29) tidak jelas subjeknya. Siapa yang menyatakan bahwa milenium ketiga belum dimulai tahun 2000? Tentu jawabannya bukan menurut Valendika, tetapi Valendika sebagaimana tertuang dalam contoh (30). Ciri kedua penulisan kalimat dalam artikel ilmiah adalah ketepatan panggunaan kata fungsi atau kata tugas. Setiap kata tugas memiliki fungsi yang berbeda. Oleh sebab itu, ketapatan pamakaian kata tugas dalam menulis artikel ilmiah perlu mendapat perhatian. Kata tugas pada contoh (31) berikut digunakan secara tidak tepat, sedangkan kata tugas pada contoh (32) digunakan secara tepat. (31) Setiap perguruan tinggi wajib melaksanakan pengabdian pada masyarakat. (32) Setiap perguruan tinggi wajib melaksanakan pengabdian kepada masyarakat. Ciri ketiga penulisan kalimat artikel ilmiah adalah kebernalaran isi. Isi kalimat dapat diterima nalar (akal) sehat. Sebuah kalimat dapat dikatakan memiliki kebernalaran isi apabila gagasan yang disampaikan dapat dinalarkan (dapat ditarima akal sehat) dan hubungan antargagasan dalam kalimat dapat diterima akal sahat (Supamo, dkk, 1998). Perhatikan gagasan yang disampaikan pada contoh berikut . (33) Berbagai temuan baru berhasil diungkap dalam penelitian ini. lsi kalimat (33) tidak bisa diterima akal. Siapa yang barhasil dalam kalimat itu? Menurut kalimat itu, yang berhasil adalah berbagai temuan baru itu tidak masuk akal. Berbagai temuan baru tentu tidak bisa berhasil. Yang mungkin barhasil adalah penelitian ini sebagaimana contoh (34). Perhatikan hubungan antargagasan dalam kalimat berikut! (35) Kedudukan pengajaran berbicara tidak sama dengan pokok bahasan lain, yaitu seperti membaca, kosa kata, struktur, pragmatik, maupun apresiasi bahasa dan sastra Indonesia. (36) Kedudukan pengajaran berbicara tidak sama dengan kedudukan pengajaran yang lain: membaca, kosa kata, struktur, pragmatik, dan apresiasi bahasa dan sastra Indonesia. Contoh (36) telah mampu mengungkapkan penataran dengan benar, berbeda dengan contoh (35). Hubungan penidaksamaan pengajaran berbicara dan pokok bahasan lain tidak selaras. Penidaksamaan seharusnya dilakukan antara pengajaran dengan pengajaran, bukan dengan yang lain. Ciri ketiga kalimat artikel ilmiah adalah tampilan esai formal. Cara itu menuntut pengungkapan gagasan dilakukan secara utuh dalam bentuk kalimat. Rincian gagasan atau potongan gagasan dalam kalimat diintegrasikan secara langsung dalam kalimat. Kalimat (37) berikut bukan merupakan tampilan esai formal, sedangkan kalimaf (38) merupakan kalimat yang bertampilan esai formal yang dianjurkan digunakan dalam artikel ilmiah. (37) Jenis dongeng berdasarkan isinya: – fabel – legenda – mite – sage (38) Dongeng berdasarkan isinya dapat dibedakan atas empat kategori, yakni fabel, logende, mite, dan sage Objektif Bahasa ilmiah barsifat objektif. Untuk itu, upaya yang dapat ditempuh adalah menempatkan gagasan sebagai pangkal tolak pengembangan kalimat dan menggunakan kata dan struktur kalimat yang mampu menyampaikan gagasan secara objektif. Terwujudnya sifat objektif tidak cukup dengan hanya menempatkan gagasan sebagai pangkal tolak. Sifat objektif juga diwujudkan dalam panggunaan kata. Kata-kata yang menunjukkan sifat subjektif tidak digunakan. Hadirnya kata betapa dan kiranya pada contoh (39) berikut menimbulkan sifat subjektif. Berbeda dengan contoh (40) yang tidak mengandung unsur subjektif. (39) Contoh-Contoh itu telah memberikan bukti betapa besarnya peranan orang tua dalam pembentukan kepribadian anak. (40) Contoh-Contoh itu telah memberikan bukti besarnya peranan oraug tua dalam pembemtukan kepribadian anak. Dari paparan tersebut dapat disimpulkan sebagai berikut. Kata-kata yang menunjukkan sikap ekstrim dapat memberi kesan subjektif dan emosional. Kata-kata seperti harus, wajib, tidak mungkin tidak, pasti, dan selalu perlu dihindari. Penulisan kalimat (41) berikut perlu dihindari karena barsifat subjektif/emosional. Penulisan kalimat yang tidak subjektif tampak pada contoh (42). (41) Abstrak artikel harus ditulis dalam sebuah paragraf. (42) Abstrak artikel ditulis dalam sebuah paragraf. Ringkas dan Padat (43) Nilai etis di atas menjadi pedoman bagi setiap warga negara Indonesia. (44) Nilai etis sebagaimana tersebut pada paparan di atas menjadi pedoman dan dasar pegangan hidup dan kehidupan bagi setiap warg/a negara Indonesia. Keringkasan dan kepadatan panggunaan bahasa tulis ilmiah tidak hanya ditandai dengan tidak adanya kata-kata yang berlebihan, tetapi juga ditandai dengan tidak adanya kalimat atau paragraf yang berlebihan dalam artikel ilmiah. Contoh (45) dan (46) berikut dapat memperjelas keringkasan dan kepadatan bahasa tulis ilmiah. Hadirnya kalimat yang dicetak miring pada contoh (45) tidak memberi tambahan makna yang berarti. Dengan demikian, kalimat itu perlu dibuang sebagaimana contoh (46). (45) Berdasarkan hasil pemeriksaan Badan Pengawas Keuangan dan Pembangunan (BPKP) terungkap bahwa proyek itu telah dilaksanakan sesuai dengan aturan yang berlaku. Jadi, tidak ada pelaksanaan proyek yang menyalahi aturan. Artinya, pelaksanaan proyek itu sudah benar. Isu negatif yang selama ini berkembang tidak benar. (46) Berdasarkan hasil pemeriksaan Badan Pengawas Keuangan dan Pembangunan (BPKP) terungkap bahwa proyek itu telah dilaksanakan sesuai dengan aturan yang berlaku. Isu nagatif yang selama ini berkembang tidak benar. Konsisten (47) Untuk mengatasi penumpang yang melimpah menjelang dan usai lebaran, pengusaha angkutan dihimbau mengoperasikan, semua kendaraan ekstra. (48) Untuk penumpang yang melimpah menjelang dan usai lebaran, telah disiapkan kendaraan yang eukup. Pengusaha angkutan dihimbau mengoperasikan semua kendaraan ekstra. Menggunakan Ejaan yang Benar Bahasa Indonesia saat ini telah memiliki kaidah penulisan (ejaan) yang telah dibakukan, yaitu Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempumakan yang biasa dikenal dengan EYD. Kaidah ejaan tersebut tertuang dalam buku Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan, edisi yang disempurnakan, (Surat Kaputusan Mandikbud, Nomor0543a/U/ 87, tanggal 9 September, 1987). Aturan itulah yang berlaku dalam penulisan hal-hal yang bersifat formal, termasuk di dalamnya adalah penulisan artikel ilmiah. Pada bagian ini hanya dipaparkan sejumlah prinsip yang perlu mendapat perhatian dalam menulis artikel ilmiah. Prinsip-prinsip umum pemakaian ejaan tersebut dikemukakan sebagai berikut (Basuki dan Hasan, 1996). l) Setiap kata, baik kata dasar maupun kata jadian, ditulis terpisah dengan kata lainnya, kecuali kata yang tidak dapat berdiri sendiri.(diberi garis bawah) Contoh: kursi, belajar, praanggan, suprastruktural 2) Jarak antarkata dalam paparan hanya satu ketukan. Tidak perlu menambah jarak antarkata dalam rangka meratakan margin kanan. Margin kanan sebuah artikel tidak harus lurus. Contoh salah: Pelatihan ini sangat menyenangkan. 3) Setiap kata ditulis rapat, tidak ada jarak antarhuruf dalam sebuah kata. Contoh salah: P E M B A H A S A N P E N U T U P 4) Gabungan kata yang mungkin menimbulkan salah penafsiran, dapat diberi tanda hubung untuk menegaskan pertalian antarunsurnya. Contoh: proses belajar-mengajar, buku sejarah-baru 5) Kata jadian berimbuhan gabung depan dan belakang ditulis serangkai. Contoh: dinonaktifkan, menomorduakan 6) Tanda tanya (?), titik (,), titik koma (,), titik dua (:), tanda seru (!) ditulis rapat dengan huruf akhir dari kata yang mendahului. Contoh: Abstraknya kabur. Apa hasilnya?. Perhatikan Contoh berikut! 7) Setelah tanda tanya (?), titik (.), titik koma (;), titik dua (:), tanda seru (!) harus ada jarak (tempat kosong) satu ketukan. Contoh: Masalahnya tidakjelas. Simpulannya juga tidak jelas . Apa masalahnya, apa metodenya, dan apa temuannya? 8)) Tanda petik ganda (“…”), petik tunggal (‘…’), kurung () diketik rapat dengan kata, frasa, kalimat yang diapit. Contoh: Ijazahnya masih “diseko1ahkan” Penelitian DIP (Dafiar Isian Proyek) sekarang tidak ada. 9) Tanda hubung (-), tanda pisahi (—), garis miring (/) diketik rapat dengan huruf yang mendahului dan yang mengikutinya. Contoh: Kalimat artikel tidak boleh diulang-ulang. Penulisan artikel —saya yakin mudah seka1i— harus dibiasakan. Subjudul pendahuluan/pengantar tidak perlu ditulis. Catatan: dalam penulisan biasa, tanda pisah ditulis dengan tanda hubung dua (–). 10) Tanda perhitungan: sama dengan (=), tambah (+), kurang (—), kali (x), bagi (:), Iebih keeil (<), dan lebih besar (>) ditulis dengan jarak satu ketukan (spasi) dengan huruf yang mendahului dan yang mengikutinya. Contoh: 2 + 2 = 4 P < Q 11) Tepi kanan teks artikel tidak harus rata. Oleh karena itu, kata pada akhir baris tidak harus dipotong. Jika terpaksa harus dipotong, tanda hubungnya ditulis setelah huruf akhir, tanpa disisipi spasi, bukan diletakkan di bawahnya. Tidak boleh menambahkan spasi antarkata dalam satu baris yang bertujuan meratakan tepi kanan. 12) Huruf kapital dipakai pada huruf pértama nama bangsa, suku, dan bahasa; tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah. Contoh: bangsa Indonesia (bukan Bangsa Indonesia) hari Minggu (bukan Hari Minggu) Bandingkan dengan contoh berikut! Hari Kartini (bukan hari Kartini) . Hari Ibu (bukan hari Ibu) 13) Huruf kapital dipakai pada huruf pertama nama khas dalam geografi. Contoh: Danau Sentanu, Afrika Selatan, Jalan Surabaya. . 14) Huruf mixing (jika menggunakan mesin ketik diganti garis bawah) digunakan (1) untuk menegaskan atau mengkhususkan huruf, kata, atau frasa; dan (2) untuk menuliskan istilah ilmiah atau ungkapan asing/daerah. 15) Kata hubung antarkalimat diikuti koma. Contoh: Oleh sebab itu, ..,. Dengan demikian, …, Untuk itu,,… (Lebih rinci lihat kata-kata hubung pada lampiran 2) 16) Koma dipakai memisahkan kalimat setara yang didehului tetapi, melainkan, namun, padahal, sedangkan, yaitu, dan sedangkan. Contoh: Penelitian ini sederhana, tetapi sangat rumit pengambilan datanya. Instrumen penelitian ini ada dua, yaitu angket dan tes. Uji coba instrumen dilakukan di Kediri, sedangkan pengambilan data di Malang. l7) Koma dipakai memisahkan anak kalimat dan induk kalimat, jika anak kalimat mendahului induk kalimat. Contoh: Karena gagal mengambil data, penelitian ini dibatalkan. Hal itu dapat terjadi karena kalimat (47) dan (48) tidak memiliki pokok atau subjek. Jawaban terhadap pertanyaan di atas dapat dicari jika kalimat tersebut diubah menjadi kalimat (49) dan (50). (49) Penelitian ini dapat meningkatkan kreativitas mahasiswa. Kalimat (49) (50) merupakan kalimat yang bernalar. Jawaban terhadap partanyaan apa yang KESALAHAN UMUM PEMAKAIAN BAHASA INDONESIA DALAM ARTIKEL ILMIAH Keslahan Penalaran (47) Dengan penelitian ini dapat meningkatkan kreativitas mahasiswa. Hubungan pokok dan penjelas atau subjek dan predikat pada kalimat (47) dan (48) tidak jelas sehingga kedua kalimat itu dapat dikategorikan kalimat yang tidak bernalar. Pada kalimat (47) tidak jelas apa yang dapat meningkatkan kreativitas mahasiswa. Jawabannya tentu bukan dengan panelitian ini. Demikian juga pada kalimat (48), apa yang menunjukkan pentingnya pendidikan orang dewasa. Jawabannya tentu bukan berdasarkan uraian di atas. dapat meningkatkan kreativitas mahasiswa adalah penelitian ini. Jawaban terhadap pertanda apa yang menunjukkan pentingnya pendidikan orang dewasa adalah uraian di atas. Kasalahan penalaran antarkalimat tampak pada tidak logisnya hubungan kalimat satu dengan kalimat yang lain dalam membentuk teks. Ka|imat-kalimat dalam paragraf berikut tidak memiliki hubungan logis. Hadirnya penanda hubungan oleh sebab itu menyebabkan hubungan kalimat pertama dan kedua tidak bisa diterima nalar. Kedua kalimat ini tidak mamilliki hubungan sebab-akibat sehingga tidak perlu diberi pananda hubungan sebab-akibat. Dengan demikian, pemakaian pananda hubungan antarkalimat sebagaimana tertara dalam lampiran 2perlu mendapat perhatian khusus. Problema utama pengelolaan jumal ilmiah adalah kelangkaan naskah dan kelangkaan dana. Oleh sebab itu, naskah perlu dikelola secara profesional. Pengelolaan yang profesional akan menjadikan sebuah jurnal menjadi berwibawa. Kerancuan (51) memperlebarkan dari melebarkan dan memperlebar mempertinggikan dari mempertinggi dan meninggikan dan lain sebagainya dari dan lain·lain serta dan sebagainya. Kerancuan kalimat terjadi apabila dua kaidah atau lebih digunakan secara bersamaan dalam sebuah kalimat. Kerancuan itu muncul pada saat penulis kebingungan terhadap kaidah yang dipakai dalam sebuah kalimat. Perhatikan kalimat berikut! (52) Dalam penelitian ini membahas efektivitas penggunaan pupuk tablet. Kedua kalimat di atas tergolong kalimat rancu. Kedua kalimat tersebut masing-masing dapat dikembalikan pada dua struktur yang benar sebagaimana contoh (54) dan (55). (54) Dalam penelitian ini dibahas efektivitas penggunaan pupuk tablet. (55) Bagi peneliti diperlukan kecermatan memilih sampel. Kerancuan kalimat juga sering terjadi pada redaksi perujukan. Penulis sering bingung terhadap redaksi rujukan yang berpola menurut seperti contoh berikut. (56) Menurut Ridho (1999) menyatakan bahwa menulis karya ilmiah tidak sulit. Kalimat (56) dapat dikembalikan pada dua struktur yang benar seperti berikut. (57) Menurut Ridho (1999), menulis karya ilmiah tidak sulit. Pemborosan (58) Data yang digunakan untuk menjawab semua permasalaham yang ada dalam penelitian ini dapat dipilah menjadi dua, yaitu data utama dan data penunjang. (59) Data penelitian ini dapat dipilah menjadi dua, yaitu data utama dan data penunjang. Pemborosan kalimat dapat terjadi apabila suatu kalimat tidak memiliki fungsi mengungkap gagasan. Gagasan kalimat itu sudah terwadahi dalam kalimat sebelum atau sesudahnya. Perhatikan contoh berikut! (60) Hasil penelitian ini dapat dipilah menjadi lima kelompok. Kelima kelompok tersebur adalah sebagai berikut. Kalimat yang dicetak miring di atas adalah kalimat yang tidak memiliki fungsi pengungkap gagasan. Tanpa ada kalimat itu, pembaca sudah bisa memahami teks. Penyebutan judul buku atau identitas penulis buku dalam rangka perujukan juga merupakan bentuk pemborosan. contoh (62) lebih hemat daripada Contoh (61), meskipun makna keduanya sama. (61) Dianika (1998) dalam bukunya yang berjudul Tes Prestasi Balajar menyatakan bahwa tes memiliki kedudukan yang sangat strategis. (62) Dianika (1998) menyatakan bahwa tes memiliki kedudukan yang sangat strategis. Ketidaklengkapan Kalimat (64) Bunga api pada busi yang dipergunakan untuk memulai pembakaran campuran bahan bakar dan udara di dalam silinder mesin, yang akhimya untuk membangkitkan tenaga mekanik. Kesalahan Kalimat Pasif Kesalahan pembentukan kalimat pasif yang sering dilakukan para penulis adalah kesalahan pembentukan kalimat pasif yang berasal dari kalimat aktif intransitif. Kalimat aktif intransitif tidak bisa diubah menjadi kalimat pasif dengan tetap mempertahankan maknanya. (65) Berbagai kesalahan manajer/ berhasil diungkap/ melalui penelitian ini. Pertanyaan yang mudah diajukan adalah siapa yang berhasil. Benarkah yang berhasil adalah berbagai kesalahan manajer? Kalimat di atas berasal dari kalimat berikut. (66) Penelitian ini/ berhasil mengungkap/ berbagai kesalahan manajer. |
Uraikan bahasa yang digunakan dalam penulisan karya ilmiah
Pos Terkait
Copyright © 2024 berikutyang Inc.
